“Matar” la alegría por aprender, riesgos de PISA
Un grupo de académicos de reconocido prestigio internacional advierte sobre el riesgo de que las clasificaciones internacionales y rankings en materia educativa, como PISA, terminen por “matar” la alegría por aprender. Cerca de 100 educadores de todo el mundo firman una carta dirigida al director general del Programa de Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), Andreas Schleicher, publicada en The Guardian, en la que exigen …
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Reforma educativa con participación docente
“El progreso social en materia de educación depende de la formación y la competencia de los docentes, que tiene que ver con su aspecto humano, con su forma de impartir su cátedra y el grado de preparación profesional en el que se ha capacitado para desempeñar su labor”, afirmó la profesora Alicia López Salinas en su ponencia titulada “Las instituciones que imparten …
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Seguimiento de egresados
Las escuelas formadoras de docentes no están exentas de las demandas y presiones sociales del contexto internacional, nacional y local que enfrenta el ámbito educativo, argumentaron los normalistas Cyomara Inurrigarro Guillén, Míriam Elizabeth Sáenz García y Arturo Pérez Patiño, de la Escuela Normal Miguel F. Martínez, en su participación en los Foros de Consulta del modelo educativo en Educación Normal. Desde 1984, señalaron, “con …
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Si eres el primero en la clase, lo serás en la vida: Corea del Sur
“Si eres el primero en la clase, lo serás en la vida”, es el lema en el que basa Corea del Sur el éxito de su modelo educativo, dijo el embajador sudcoreano, Seong Hoa Hong a Emilio Chuayffet, en una reunión de trabajo en la que ambos funcionarios se comprometieron a reforzar y estrechar los lazos de cooperación en materia educativa. …
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La investigación educativa como insumo para la mejora continua
¿La escuela normal nos forma como maestros competentes ante los cambios actuales de la sociedad?, se preguntaron las normalistas Loany Flores Durán y Blanca Gabriela Serna Franco en su ponencia “La investigación educativa como insumo para la mejora continua”, en el Foro de consulta sobre el modelo educativo en Educación Normal, realizado en Saltillo. Ahí, concluyeron que, por una parte, …
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Relación entre teoría y práctica en la formación profesional docente
La relación entre teoría y práctica educativas constituye un eterno problema, al que a lo largo de la historia se le han dado dos tipos fundamentales de respuesta enfrentadas: el enfoque científico-tecnológico y el hermenéutico- interpretativo, que enfatizan en el poder de la teoría para dominarla práctica en el primer caso, y en el poder de la práctica para dominar …
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Propuesta del CCAE para la nueva prueba de evaluación
La evaluación que sustituya la prueba ENLACE debe ser anual y censal, y debe tener un fin claro de qué evalúa y a quién, propuso el Consejo Ciudadano Autónomo por la Educación (CCAE). En una reunión con tres integrantes de la junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), miembros del CCAE dijeron también que la …
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Replantear el modelo profesional de las escuelas normales
La problemática que enfrentan las escuelas normales del país está relacionadas con los contextos organizacional, financiero, legal, curricular, así como las perspectivas que el estado mexicano tiene para el desarrollo económico y social del país. Por lo tanto, al reiterar que es el maestro el actor responsable de concretar el diseño, planeación, operación y evaluación del proceso educativo con los …
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Egresados de calidad en escuelas normales
“Las Escuelas Normales tienen el compromiso con la comunidad escolar de la formación por competencias; alcanzar el perfil de egreso deseado; fortalecer sus habilidades intelectuales específicas, el dominio de los contenidos de enseñanza, las competencias didácticas, la identidad profesional y ética y la capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela, en los planes …
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Comunidades de aprendizaje en la educación normal
Con el objeto de mejorar la formación de los estudiantes normalistas que serán los futuros maestros de México, “es necesario apoyar y fortalecer la profesionalización del formador de docentes, creando políticas específicas de preparación profesional (actualización, maestrías y doctorados)”, propone Martha Angélica Rodríguez García en su ponencia “COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN NORMAL”, presentada en el Foro de Consulta para …
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