Aprende en casa II Una estrategia a cuentagotas
El 16 de agosto se levantó una parte del telón de la estrategia Aprende en casa II, la cual tiene como eje central clases televisadas, ese día se anunciaron los horarios con los que trabajaran más de 30 millones de estudiantes que se encuentran matriculados desde educación inicial, preescolar, primaria, secundaria hasta bachillerato; al fin, después de mucha espera, se expuso la barra programática de las diversas asignaturas y los canales donde serán transmitidas, sin embargo, la información más específica de los diversos niveles educativos se plantean abordar durante la semana previa al arranque del ciclo escolar 2020-2021, empezando el lunes 17 de agosto con educación inicial, preescolar y educación especial, culminando el sábado 22 de agosto con 2° y 3° de secundaria y educación indígena.
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Acupuntura Matemática: una propuesta pedagógica para liberar el aprendizaje
El pasado 14 de agosto del presente año, el Mtro. Edgar Alfonso Orozco Mendoza, Director General de la Educación Normal y Fortalecimiento Profesional del Estado de México, dictó la conferencia Acupuntura matemática, como parte de las Jornadas Virtuales organizadas por la Asociación Mexiquense de Matemática Educativa (AMME). En ellas, también participaron ponentes de Costa Rica, Argentina, Colombia, España, Chile y Brasil.
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Cuando enseñamos y aprendimos en casa. La pandemia en las escuelas de Colima
En diciembre de 2019, en Wuhan, China, fueron detectados los primeros casos de una forma de neumonía que a pocos días se determinó fue generada por coronavirus. Se descubrió posteriormente que la nueva enfermedad, denominada COVID-19, cuya alta propagación se da a través de pequeñas gotas de saliva, presentaba síntomas desde una simple congestión nasal hasta complicaciones respiratorias severas, que podrían conducir a la muerte. Para entonces, nadie imaginaba las repercusiones globales que significaría el brote originado, probablemente, en un mercado de aquella populosa ciudad asiática.
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La pandemia en el espejo de los sistemas educativos locales
Desde el pasado mes de marzo, ante una crisis global sanitaria, concretamente para el contexto educativo mexicano se han puesto en marcha acciones que van desde la suspensión del ciclo escolar hasta el diseño de estrategias remediales por el distanciamiento social a través de medios como la televisión, la radio, el Internet, materiales impresos e incluso el perifoneo.
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¿Cuál es la Nueva Escuela Mexicana?
Sin duda el mundo de la educación ha sufrido un cambio radical; estamos a las puertas de una dimensión desconocida a partir de los retos que representa la formación de las nuevas generaciones cuyo principal contexto será el mundo virtual, un mundo que, bien a bien, no terminamos de entender y mucho menos dominar, pero al que habremos de enfrentar, diseñando una transformación para la que, definitivamente, no estamos preparados.
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Las maestras y los maestros como agenda de transformación educativa en el PSE
El pasado 11 de agosto del 2020 fui invitado a integrar la mesa 3 “Maestros y maestras como agenda de transformación educativa”, la cual se desarrolló en el marco del Seminario virtual Programa Sectorial de Educación 2020-2024: Diagnóstico, propuestas y retos para su implementación. Este evento fue convocado por el Faro Educativo, el Observatorio del Derecho a la Educación y la Justicia, y el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad Iberoamericana.
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¿En dónde quedó la atención a la profesionalización de las y los docentes?
En la retórica política sexenal mezclada de demagogia y mezclada de realidad la profesionalización docente siempre aparece como una de las prioridades y en efecto el trabajo de los y las maestras forma parte de la columna vertebral del sistema educativo nacional.
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Los monólogos de la SEP
Desde el día 3 agosto el Secretario de Educación Esteban Moctezuma inició con las conferencias vespertinas para dar a conocer información en vísperas del arranque del ciclo escolar 2020-2021, en punto de las cinco de la tarde y durante media hora, los reflectores se enfocan a quienes están tomando las decisiones y definiendo el rumbo de la educación en tiempos de pandemia en nuestro país.
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Aprender estando lejos: retos, dilemas y creatividad en el uso de la televisión.
Dentro de su obvia complejidad y vastos enredos, el regreso a clases en México plantea un encontronazo con un cúmulo de realidades que no son siempre fáciles de aceptar y menos aún de saber aterrizar con la eficacia y los buenos resultados que todos los actores del proceso de enseñanza- aprendizaje esperan e inclusive exigen. Docentes, alumnos y padres de familia saben ya de sobra las muchas contradicciones del sistema educativo mexicano, las evidentes desigualdades sociales y por ende el múltiple reparto natural de culpas de corte político o ideológico, culpas tanto del pasado inmediato como de la presente coyuntura de gobernantes y funcionarios que inciden directamente en el escenario educativo concreto. Aquí no hay mayores sorpresas: los mexicanos vivimos traspasados por la eterna desconfianza a quien ordena, a quien manda; vivimos aterrorizados por el poder oscuro de la burocracia y sus peculiares usos y costumbres dirigidos con demasiada frecuencia a entorpecerlo todo, la mayor parte de las veces incluso con una densa energía destructora dirigida a lograr que jamás se encuentren las soluciones necesarias en torno a tema alguno.
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La educación bancaria en tiempos de Pandemia
La crisis global por el coronavirus ha planteado grandes cambios sociales, políticos y económicos. En lo social, ha modificado las dinámicas de las personas, en su interacción y en sus actividades educativas y laborales. En este sentido, en México las autoridades se han visto en la necesidad de buscar estrategias para aminorar el contagio y el avance de la pandemia, una de ellas fue la suspensión de actividades educativas de nivel básico y medio superior en todo el país a partir del 20 de marzo de 2020, con esta medida se buscó la protección de la salud de los estudiantes. Lo que vino después, fue un largo confinamiento voluntario y, por ende, un aislamiento para evitar el contacto social. Niños y jóvenes tuvieron que irse acostumbrando a una nueva realidad, que trajo estragos emocionales para muchos ante la imposibilidad de convivir con lo externo y socializar para el aprendizaje significativo y para la vida.
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