Opinión

De la agenda pública a la agenda educativa: Sus vínculos con la investigación

Ya Miguel Ángel Vértiz decía en un Seminario acá en Guadalajara, que en nuestro país a diferencia de otros lugares, no existe opinión pública y en los últimos tiempos ésta ha sido sustituida por las redes sociales a ello regresaré más abajo. Podemos decir que existen cuatro niveles de construcción y de mediación entre las instancias sociales, las instancias de gobierno y los grupos y las comunidades de académicos. Iniciaríamos con la agenda pública, y luego la agenda de gobierno para pasar a la agenda educativa y concluir con la agenda de los investigadores.

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Escuela de Democracia

Hace varios años tuve la oportunidad de hacer un Diplomado sobre Currículum en Montevideo, Uruguay; auspiciado por la UNESCO al que asistimos educadores de varios países. Como parte de sus actividades, una tarde tuvimos un encuentro con los legisladores de los diversos partidos políticos de allá en el que se discutieron políticas públicas educativas, como el Plan Ceibal consistente en proporcionar a todo niño y maestro uruguayo una computadora o tableta con acceso a internet. 

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¿Hacia dónde va la Universidad del Bienestar Benito Juárez?

La respuesta a la pregunta planteada en el encabezado de este artículo es, simplemente, al fracaso, debido a que las universidades no se cocinan al vapor, ni se construyen a base de nada, sin sustento alguno ni infraestructura o tan solo por un planteamiento de campaña, salpicado de demagogia o como una promesa populista cuya finalidad es la de atraer simpatizantes, como suele ocurrir cuando el progreso se deja en manos de políticos y, peor, cuando el cimiento de ese progreso, la educación, se coloca a la cabeza de las ideas peregrinas que, de entrada, nada saben de ello y tampoco les interesa.

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Para la paz, eduquemos

Aunque dentro y fuera de las escuelas hay iniciativas muy loables y necesarias, dedicadas expresamente a promover una cultura de paz, este artículo argumenta que la lucha contra la violencia es labor de todas las formas de educación. Señala asimismo que, en México y el mundo, las escuelas tienen un adeudo creciente en esta materia, para enfrentar el maniqueísmo fortaleciendo el diálogo, la discusión constructiva, la capacidad de análisis, el pensamiento crítico y autocrítico y el trabajo en equipo.

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Normal Rural “Luis Villarreal” Semillero de Políticos

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La Normal Rural “Luis Villarreal” se distinguía por su fuerza política dentro del estado de Hidalgo y también dentro de la Federación, de Estudiantes Socialistas de México (FECSM) encabezando con éxito la secretaría en dicho organismo y las mesas de debate en los Congresos Políticos. Esa condición histórica la adquiere desde el Segundo Congreso de la FECSM a la que se adhiere como fundadora desde 1935 (Flores, 2019).

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Ni un botecito de gel: el mismo SNTE

A través de un comunicado conjunto, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) anunciaron el acuerdo de medidas para el regreso a clases presenciales. Este pacto se suscita justo antes del 7 de junio, fecha que ha sido marcada insistentemente por la autoridad educativa federal como plazo para la reapertura de escuelas. Si bien la mayor parte del contenido del comunicado es irrelevante, pues se trata de disposiciones ya presentes en documentos oficiales, sus vacíos dicen mucho acerca de la postura del SNTE.

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Abuso sexual y explotación infantil en las escuelas: el secreto

Un tema que, de alguna forma fue eclipsado por el reciente proceso electoral que vivimos en México, fue el que denunció en los últimos días del mes de mayo la Oficina de Defensoría de Derechos de la Infancia (ODI), a través de un informe en el que se “reveló la persistencia de abusos sexuales y pornografía infantil detectados en 18 escuelas en agravio de decenas de infantes de la Ciudad de México, Estado de México, Jalisco, Baja California, Morelos, San Luis Potosí y Oaxaca” (Díaz, 2021). 

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Intermitencia escolar: ¿qué hacer?

No pasó ni una semana de haber regresado a clases, cuando en la Ciudad de México se tuvo que dar marcha atrás a la modalidad presencial. Ante la confirmación de casos positivos de Covid en un estudiante de secundaria, se tuvo que volver a la modalidad a distancia. Esto en la alcaldía Gustavo A. Madero. En Iztacalco, otra secundaria que inició clases bajo la modalidad híbrida con el propósito de atender a los jóvenes con “mayor necesidad de apoyo”, tuvo que cerrar nuevamente como “medida preventiva” (Boletín SEP 119). ¿Cuánto tiempo estaremos así interrumpiendo clases ante los contagios de nuestros estudiantes? ¿Cómo vamos a actuar ante este nuevo escenario de intermitencia escolar e interrupción del aprendizaje?

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El otro riesgo de Elba Esther 

Las elecciones constitucionales se realizaron el 6 de junio. Cuatro días después, casi a las 4 de la tarde del día 10, el líder formal de Redes Sociales Progresistas RSP, Fernando González, “en medio de un profundo desconcierto” acusó recibo en un tuit de que su partido no conservaría el registro. 

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El derecho humano al conocimiento y el regreso a clases

Ante el eminente regreso a clases presenciales, el cual se ha discutido en diferentes medios y por diferentes especialistas, se considera que es necesario seguirse preguntando el por qué regresar a las aulas cuando los semáforos COVID 19 se cambian de un día a otro. El gobierno de la Ciudad de México avisó desde el 4 de junio de 2021 que el lunes 7 de junio cambiaría el color del semáforo epidemiológico de amarillo a verde. Para el 21 de junio de nuevo se está en semáforo amarillo. El regreso a clases no puede darse sólo por razones económicas o por una racionalidad utilitaria política sino ante todo por razones pedagógicas, educativas, así como por el cumplimiento de los derechos humanos. Ante este escenario y con la intención de debatir de forma clara, abierta y crítica, en este texto se argumentará si con las clases virtuales o con las clases presenciales se ha cumplido o se podrá cumplir el derecho humano al conocimiento. En pocas palabras: el fin de este pequeño texto es analizar las condiciones para el cumplimiento de este derecho fundamental.

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