Y las experiencias docentes ¿para qué nos sirven?

Cuando revisamos la guía correspondiente a la segunda sesión de Consejo Técnico Escolar, inmediatamente sentimos una gran emoción porque esa exploración nos posicionó en una temática que inundó las esperanzas para seguir pensando y creyendo en la docencia, para seguir pensando en la enseñanza, para seguir cuestionando ¿Cómo aprenden los estudiantes? Para continuar en la expectativa de ¿Cómo enseñan los profesores? Interrogantes que llevaban como consecuencia un tinte de optimismo, de creer que “si se puede”, pero sobre todo que como versamos acá, darle la palabra al maestro para que hable y nos cuente lo que “les duele” escribiéndolo a como decimos “ras de piso”, para tomar en cuenta su experiencia cotidiana en la interacción con los alumnos cara a cara y con los padres de familia.  Alegría que nos llevó a pensar en la escuela y de allí seguir examinándola. Porque tal vez así podremos ser empáticos con los profesores. 

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Motivación de los alumnos

¿Cuál título eligen: “Elabora una gráfica circular”, o “Hacer un presupuesto para compra de alimentos en el hogar”?

Lo primero es tajantemente académico. Lo segundo es desafiante y real: cualquier hogar lo requiere.

“¿Cuál título elegir?” concierne a todo docente, si deseamos tener alumnos motivados y aprendiendo, no por calificación, sino para la vida.

El 8 de diciembre, el Dr. Sergio Tobón, precursor de la Educación Socioformativa, impartió la videoconferencia “Cómo mejorar la motivación y el compromiso de los alumnos”,  convocada por el SMSEM (Sindicato de Maestros al Servicio del Estado).

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¡Háblense!

Esta semana recordé los encuentros deportivos en los que participaban mis estudiantes. Lo mismo en el volibol, basquetbol o futbol, de vez en cuando sucedía que dos jugadores iban con determinación a un balón y terminaban chocando o estorbándose; otras se quedaban ambos inmóviles suponiendo que el otro sería quien respondería. Cuando esto pasaba, siempre la reacción del entrenador era un grito con el que mostraba al mismo tiempo incredulidad y desaprobación: ¡HÁBLENSE! 

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Regreso a clases presenciales sí, pero no así

Con cierto ánimo “triunfalista”, el Secretario de Educación, Esteban Moctezuma Barragán, en días pasados compartió un video a través de sus redes sociales con la intención de anunciar que el regreso a clases presenciales en las escuelas mexicanas se realizaría en el mes de enero del próximo año; esto, siempre y cuando las entidades federativas, de acuerdo al semáforo epidemiológico, estuvieran en verde y, para aquellas que se encontraran en amarillo, podrían iniciar sus actividades escolares de manera voluntaria mediante los Centro de Aprendizaje Comunitario (CAC).

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Regreso a clases: otra improvisación

El regreso a clases es algo que todos vamos a enfrentar tarde que temprano. Será un proceso vital por múltiples razones.

Por un lado, está el aprendizaje y el bienestar de la niñez y juventud mexicanas. Según la consulta OpiNNA del Sistema Nacional de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes, a los menores de 3 a 5 años les provocaba “tristeza no poder ir a la escuela o jugar con sus amistades”. En el caso de los jóvenes de entre 12 a 17 años, tres de cada diez sentía “ganas de no estar en casa” y 80 por ciento de ellos no había recibido apoyo para sus actividades escolares. ¿Alguien ha calculado el déficit de aprendizajes y cómo se reparte en los diversos segmentos de la población? ¿Estamos conscientes —y seremos responsables— de los efectos de esta nueva crisis educativa?

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Futuros graduados con oportunidades y retos a superar

El tema de la formación de los estudiantes desde el marco de la argumentación es un tema de interés tomando en cuenta que ellos o ellas serán quienes tomen las decisiones para el país, en el marco de un modelo de ciudadanía por esos motivos, se aspira que participen con un nivel deseable de aprendizaje, o de pensamiento crítico o de sabiduría (Heraldo de México, 2020; Redacción, 2020).

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Lo periférico está en el centro

Es casi fin de año de este terrible 2020, y un grupo de maestros de Tijuana, montados en sus vehículos y usando tapabocas, se manifiestan frente al edificio de Gobierno del Estado. Los autos llevan cartulinas de colores exigiendo el pago de prestaciones correspondiente al periodo (aguinaldo y prima vacacional). No solo eso, también piden se pague a las y los maestros interinos a los que se les adeudan pagos atrasados. Con todo y que en el estado hemos regresado al semáforo epidemiológico en rojo, los maestros han decidido hacerse ver por la autoridad educativa. 

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El discurso populista del Secretario

El discurso del Secretario de Educación Pública expresado en la apertura de la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar fue populismo puro. Quería quedar bien con los maestros y lo logró. Sus palabras despertaron mi interés por ir más allá de lo que dijo textualmente. A lo largo del mensaje surgía un cuestionamiento para cada punto que trataba. Extraigo, para empezar, el propósito de darles las gracias a las maestras y los maestros por la labor realizada en la educación de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes durante la pandemia, lo escribo así para estar a tono con la narrativa oficial, a propósito del próximo receso escolar por las fiestas navideñas. Y que mejor ocasión para pintarles una sonrisa con la promesa de algún estímulo. Pero las circunstancias críticas que prevalecen orillan a la suspicacia, entender el trasfondo. Les comparto lo que encontré.    

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