Opinión

“Es mejor que un profesional le enseñe”: Padres de familia y la experiencia educativa

El presente artículo es resultado del trabajo educativo que realicé a distancia con la mayoría de los padres de familia y los alumnos de mis dos grupos de primer grado de primaria, en el marco de la pandemia del Coronavirus 19 y el confinamiento en casa. La escuela en donde laboro, pertenece a un contexto urbano-marginal, en la alcaldía de Iztapalapa de la Ciudad de México.

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La Educación Media Superior: Contextos y Proyectos para el Cierre del Ciclo Escolar 2019-2020

Desde hace un par de décadas, se despertó el interés por comprender y contener la deserción de los adolescentes mexicanos de la Educación Media Superior (EMS), uno de los principales problemas de este nivel.i La investigación educativa, las evidencias acumuladas por las autoridades federales y estatales y los resultados de las evaluaciones externas a los más importantes programas diseñados para retener a todos los estudiantes hasta el final del ciclo de estudios, conforman un acervo relevante que, no deja lugar a dudas: el abandono escolar es un proceso doloroso y multicausal que culmina con la peor de las decisiones, es decir, un día cualquiera, dejar de asistir a una escuela a la que el o la joven llegaron, frecuentemente con grandes ilusiones, después de nueve años de un recorrido que queda trunco justamente en el umbral de la transición a una vida más autónoma y plena de retos.ii

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Del semáforo en verde a: ¿escuelas en rojo?

Recientemente, el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, afirmó que el sector educativo será el último en incorporarse a la Nueva Normalidad; esto, porque a decir de este funcionario, el cuidado de la salud y bienestar de quienes integran las comunidades de aprendizaje son prioridad (Profelandia.com, 20/06/2020); una declaración que me parece de lo más sensata porque, como ya se ha dicho en reiteradas ocasiones, dicho sector educativo, moviliza a diversos actores directos e indirectos. Imaginemos lo que significa la movilización de 36.6 millones de alumnos (SEP, 28/04/2019) a las escuelas de los distintos niveles educativos.

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Curso remedial, tres semanas ¿Es posible?

¡Ni que fuéramos magos! fueron las palabras de un profesor ante el discurso que pronunció el Secretario de Educación Publica Esteban Moctezuma Barragán, inmediatamente al dar a conocer la nueva estrategia para la reincorporación de los alumnos a la escuela. Podríamos entender este mensaje como un grito de desesperanza, de hartazgo, un reclamo o incertidumbre ante lo que deja como secuela la pandemia. O ante tal pronunciamiento ¿qué será? después de la algarabía por el programa aprende en casa (que por cierto terminó el 5 de junio) los docentes hoy se encuentran ante un nuevo conflicto mayúsculo, crear un curso que la propia Secretaría ha llamado remedial, de nivelación o de diagnóstico, que como marco del mismo da inicio a un nuevo ciclo escolar, cuya solicitud les permita recuperar los aprendizajes que durante los meses que los estudiantes de educación básica no obtuvieron, por no estar frente a un docente o grupo de docentes en clase directa.

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Hacer matemáticas en tiempos de pandemia. Reflexiones para volver a la escuela

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La maestra Yvoneé, de preescolar, propuso a sus alumnos una actividad matemática vía WhatsApp: -buscar, en su casa, objetos que se pudieran meter uno dentro de otro hasta en tres ocasiones-. Se trató de una tarea de comparación de capacidad de recipientes. De entre las respuestas recibidas, destacó el mensaje de introducción de un alumno: -¡Hola chicos y maestra, este es mi video!-. Parece que la demostración era presentada también para sus compañeros, con quienes solía compartir procedimientos y de quienes recibía retroalimentación. Aunque, durante el confinamiento, solamente los docentes y las familias tenían contacto con las producciones de los niños.

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De la educación a distancia a la educación virtual emergente: pasado, presente y futuro

De acuerdo con estimaciones de la SEP al menos 800,000 estudiantes de tercero de secundaria no continuarán su tránsito a la educación media superior, debido entre otros aspectos a la falta de acceso a un equipo de cómputo o dispositivo para realizar tareas. Esto significa un descenso del 12.5% de alumnos de secundaria durante el ciclo escolar 2019-2020, con una matrícula de 6,407,056. Esto aunado al porcentaje de abandono escolar que se elevaría considerablemente al doble, es decir entre el 10 al 15%. Por su parte, en la educación media superior y superior la situación no es halagüeña, al reportarse que el 66.4% tienen conectividad deficiente a internet, uno de cada diez alumnas y alumnos les imparten clases todos sus docentes y el 15.2% de los estudiantes dejaron sus estudios.i

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Diversas reflexiones arrojadas por el Covid-19 en el ámbito educativo

la pluma es mas poderosa

La Secretaría de Educación Pública anunció que se suspenderían las clases en nivel básico y medio superior a partir del viernes 20 de marzo del presente año. La fecha de regreso sería el lunes 20 de abril, tentativamente, esto con el objetivo de evitar la propagación del Covid-19. Algunos Estados como: Jalisco, Nuevo León, Colima, Veracruz, Puebla, Baja California, Guanajuato, entre otros, decidieron adelantarse a la petición federal. Aunque a estas alturas ya todos conocemos el desenlace del presente ciclo escolar. Sin embargo, el inicio del ciclo escolar 2020-2021 sigue siendo una incertidumbre.

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Educación, a dos años del triunfo electoral

Este miércoles 1 de julio se cumplieron 2 años del triunfo electoral (2018) de las fuerzas políticas que, a través de alianzas (diversas, amplias y controvertidas), llevaron a AMLO a la presidencia de la República, para ocupar la cima del poder ejecutivo federal. Quizá sea interesante que quienes ocupan posiciones importantes en el Gobierno Federal y en el Congreso de la Unión, así como los dirigentes del partido Morena y aliados, hagan un balance acerca de lo logrado, desde antes de asumir el poder público (diciembre de 2018) hasta la fecha, para comprender qué cambios profundos se han logrado y, en particular, para identificar qué le falla al proyecto educativo de la “4T” ¿por qué “no termina de cuajar”?

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El derecho a la ciencia, su exigibilidad social y jurídica: ponderación de jure y de facto (1/3)

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El derecho a la ciencia, inscrito en la Declaración de los Derechos Humanos (1948), señala en el artículo 27 que: “Toda persona tiene derecho …a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten”. En el año de su expedición, el debate entre los diversos actores se centró en el papel de la ciencia, que debía estar al servicio de la humanidad y el progreso, entre otros, además de señalar que cada país estaba en condiciones de decidir la orientación de la ciencia y su servicio. 

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