Educar en la enfermedad

Para pocos ya es noticia las problemáticas, las discusiones, las posturas, las carencias y dolencias que ha traído la Pandemia del Coronavirus (COVID-19) a casi la totalidad del mundo y en particular a nuestro país. Para muchos otros es bien sabido que los problemas, así como el dinosaurio, estaban allí desde hace mucho tiempo y que se nos han hecho más evidentes e incluso se van a exacerbar en grados insospechados, sino es que ya a miles los ha arrojado a una incertidumbre mayor de la que antes los rodeaba.

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¿Cómo salvar el ciclo escolar? Las propuestas de ANUIES

El pasado 19 de abril se llevó a cabo una reunión virtual entre los directivos de la Anuies, encabezados por el secretario general ejecutivo Jaime Valls, el subsecretario de Educación Superior, Luciano Concheiro Bórquez y un número de rectores y titulares de universidades y otras instituciones de educación superior del país.

En esta reunión se trataron varios temas: los avances en la elaboración de la Ley General de Educación Superior que debe ser expedida este año; las medidas y acciones que ha emprendido la SEP para auspiciar la continuidad y término del periodo escolar en el ámbito de su competencia (escuelas normales y subsistema tecnológico), así como un conjunto de recomendaciones sistematizadas por la Anuies a través de las cuales, se indicó, las instituciones públicas y particulares de educación superior pueden facilitar el cierre del ciclo correspondiente al semestre en curso con el doble objetivo de mantener, en la medida de lo posible, continuidad de los programas y realizar las evaluaciones que permitan el egreso de los estudiantes. Al último tema se refiere esta columna.

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Que caiga el telón. Equidad, comunidad y disenso como caminos a seguir. La toma de FFyL/UNAM

El pasado 14 de abril- día memorable que marca la victoria de la República Española, la de 1931 al 1936- las MOFFYL (Mujeres Organizadas de la Facultad de Filosofía y Letras)  devolvieron la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, por considerar en riesgo su salud en  tiempos de COVID19.  Se fueron descolgando el telón que cubrió la entrada a la Facultad, a la que tuvieron  5 meses y diez días en paro; mismo iniciaron el 4 de noviembre  para durar un día.

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Hacer poco es mucho; pero la SEP no entiende esto

¿Se ha puesto a pensar todo lo que ocurre en la mente de un niño cuando le pedimos que pinte la imagen de un perro que se visualiza en una hoja de papel?, ¿se ha puesto a pensar en la serie de habilidades cognitivas y cognoscitivas que el pequeño pone en marcha para cumplir con la consigna dada por el maestro o padre de familia? Indiscutiblemente, los estudios nos han hecho ver y comprender que, el ser humano, a partir de sus capacidades innatas desarrolla otras que se derivan de las experiencias que los individuos vamos adquiriendo conforme vamos “viviendo” en este mundo tan complejo y cambiante a cada instante.

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La educación rural en los tiempos del coronavirus

En un contexto nacional de cierre de instituciones educativas debido a la emergencia del coronavirus, han salido a relucir las enormes inequidades del sistema educativo nacional. El secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma, anunció el programa Aprende en Casa, mediante el cual se aspira a que los estudiantes continúen trabajando con contenidos curriculares desde sus hogares y así no pierdan el ciclo escolar. Sin embargo, este programa está apoyado en el trabajo mediante recursos tecnológicos tales como tabletas, computadoras, teléfonos celulares y televisión. Lo anterior desconoce la limitada disponibilidad de esos recursos en buena parte de los territorios rurales: en 22% de los hogares se cuenta con alguna computadora, 47% de sus pobladores tienen acceso a internet y 58% a telefonía celular (Mejoredu, 2020). 

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La UAM y los medios digitales

Si bien en la Universidad Autónoma Metropolitana no estamos tan equipados en tecnologías de la información y la comunicación ni de otros medios digitales como otras instituciones, tampoco somos primerizos; tenemos décadas de experiencia, en pequeña escala, si se quiere, pero aporta bases para el Proyecto Emergente de Educación Remota (PEER), el artefacto que la institución diseñó para enfrentar al COVID-19.

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la pluma es mas poderosa

El Respeto a la Diversidad Cultural se desarrolla en las aulas

Pasaron más de 500 años del descubrimiento de América y hoy estamos transitando la Cuarta Revolución Industrial – según el Foro Económico Mundial (2016, Klaus) – caracterizada por los avances tecnológicos como la robótica, la biotecnología, la inteligencia artificial, la impresión 3D y los vehículos autónomos, solo por mencionar algunos adelantos que dan origen a esta etapa. 

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La influencia de la cultura en la edificación de las emociones y los sentimientos masculinos

Diversos autores han estudiado las emociones y su clasificación. Uno de los más representativos es Paul Ekman quien clasifica en primarias o básicas una serie de emociones como el miedo, la ira, la alegría,  el asco y la sorpresa. Para Ekman estas emociones son básicas y son universales; pueden ser observadas en los seres humanos en todas las culturas. También existe la clasificación de emociones secundarias o derivadas que se producen de la combinación de emociones primarias y que pueden ser traducidas en sentimientos, por ejemplo: el odio o el amor.  La idea de que existen emociones primarias y secundarias es aceptada por diferentes teóricos de la emoción. 

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