Educación y recursos
El presupuesto que el Estado destina para la educación –entiéndase, para educación-, no debe ser considerado lo que en economía se llama gasto o gasto público, sino como inversión nacional a corto y a largo plazo; la educación es un patrimonio, no un lujo, ya que representa un factor de cambio y de desarrollo, como patrimonio social lo son, también, los niños y los jóvenes o, al menos, así debería ser.
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El embate al normalismo mexicano: el caso Tlaxcala
A partir de 1984, las escuelas normales del país, han sufrido serios embates por parte de los gobiernos federales y locales en turno; embates que, indiscutiblemente, han mermado el propósito para el cual fueron creadas: la formación de maestros y maestras de México; y es que como sabemos, el Acuerdo Presidencial que se publicó en ese mismo año y, mediante el cual, se les dio un rango que las ubica como Instituciones de Educación Superior (IES), propició un serio reacomodo que las ha llevado a sufrir y/o padecer, las consecuencias de un neoliberalismo mal encauzado.
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Parlamento abierto y gobernanza educativa
En primera instancia hago un pronunciamiento sobre conflicto de interés e informo que no estoy afiliada a partido político alguno, representación sindical u otras organizaciones relacionadas al ámbito educativo, con excepción de los planteles a los que como parte de la plantilla docente pertenezco
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El conflicto docente después de enseñar: Aprobar o reprobar a los alumnos… ésa es la cuestión
Las autoridades educativas promueven la evaluación de los aprendizajes en el aula desde una perspectiva formativa. Para ello, han puesto a disposición de los maestros cursos y diplomados en diversas modalidades. La más recurrente es en linea, a distancia con un soporte tecnológico. En ellos se toma como base el texto ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? Reflexiones y propuestas de trabajo para docentes (2017), de Pedro Ravela, Beatriz Picaroni y Graciela Loureiro (México: Grupo Magro Editores-SEP-INEE. Colección Aprendizajes Clave para la educación integral). Asimismo, a partir de este texto la Secretaria de Educación Pública editó tres cuadernillos: “Evaluar con enfoque formativo”, “Evaluar para aprender”, “Evaluar y Planear”. Mi propósito en el presente artículo es destacar algunas ideas de estos textos con la intención de coadyuvar a que los lectores reflexionen sobre su contenido.
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El sitio del magisterio
La manera en que se conciba a los docentes en los proyectos educativos no es un asunto menor. Todo lo contrario: es crucial. Dilucidar cómo se les ubica en el proceso formativo de las nuevas generaciones, es revelador de las ideas que sobre la educación en el país tienen sus gobernantes. Y esto se expresa, de manera sustantiva, en el texto constitucional que guía a la educación en el país: el artículo 3º. ¿Cómo y dónde aparece el magisterio si comparamos la iniciativa de reforma educativa que derivó del Pacto por México, en 2012, con la que envió el Presidente al congreso, a finales del 2018, y ahora se discute? En la del 2012, aparecen por primera vez los docentes (y no ellos, sino “su idoneidad”) entre el listado de elementos que el Estado ha de manejar para garantizar “el máximo logro de aprendizaje de los educandos”: en el mismo nivel que los materiales y métodos educativos, la organización escolar y la infraestructura. Es la primera propuesta de cambio que realizan, en relación con ”la calidad en la educación obligatoria”.
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María Bertely Busquets
Quienes tuvimos el honor de conocer a María Bertely sabemos de su calidad humana y de su gran compromiso con la educación en México; profesora investigadora del CIESAS, miembro del Sistema Nacional de Investigadores, y de la Academia Mexicana de las Ciencias, fue licenciada en Sociología por la UNAM, Maestra en Ciencias por el CINVESTAV y Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA), aunque a ella le gustaba ser reconocida por su formación como maestra normalista. Además del gran aprecio personal de gran parte de la comunidad educativa latinoamericana, María obtuvo importantes reconocimientos por su trabajo comprometido con la educación intercultural a favor de los pueblos originarios. Entre ellos, el Premio Rodolfo Stavenhagen al Mérito Educativo, otorgado en 2017 por la Red FEIAL en la Universidad Federal de Goiás (UFG), Brasil y, en 2015, el Premio al Mérito Ecológico, por la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), México.
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Cuotas escolares: entre la gratuidad y el abandono
El Artículo Tercero Constitucional establece que uno de los rasgos fundamentales de la educación mexicana es la gratuidad. Asimismo, en el artículo sexto de las disposiciones generales de la Ley General de Educación, se determina la prohibición del pago de cualquier contraprestación que impida o condicione la prestación del servicio educativo a los niños y jóvenes. De esta forma, la inscripción, el acceso a la escuela, la realización de trámites o el otorgamiento de algún beneficio, no pueden estar condicionados al pago de alguna cuota, buscando así propiciar un trato igualitario para los alumnos. No obstante lo anterior, la Ley General de Educación no niega o prohíbe la existencia de las cuotas escolares, sino que les otorga el carácter de voluntarias y, por ende, intrascendentes para el goce del derecho a la educación.
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Las estancias infantiles: entre lo urgente y lo importante
Gobiernos federales han ido y venido y el tema de la educación inicial sigue siendo un pendiente en la agenda educativa de éstos. Y es que mire usted, la reciente polémica que ha desatado el gobierno del Presidente López Obrador, en cuanto al recorte presupuestal que sufrirán las estancias infantiles subsidiadas por la que, hasta hace unos meses, era conocida como la Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL), ha puesto, de nueva cuenta, en el centro del debate, la pertinencia de considerar a esta educación, la inicial, en el esquema de la educación obligatoria enmarcada en el nivel básico, legalmente conformado por la educación preescolar, primaria y secundaria.
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Estancias infantiles, guarderías o abuelitos
En estos días se está discutiendo en la Cámara de Diputados la propuesta educativa del secretario de Educación, Esteban Moctezuma Barragán. Entre las muchas ausencias de esta iniciativa destaco, por ahora, la eliminación de los programas de educación inicial. Simplemente lo borran de sus prioridades, en cambio anuncian con “bombos y platillos” la creación de 100 nuevos centros universitarios. Se les olvida, o posiblemente no lo saben, que en los primeros años de vida de un infante se desarrollan el lenguaje y las habilidades de comunicación, el razonamiento numérico, así como diversas capacidades cognitivas necesarias para conocerse a sí mismo y al mundo que los rodea.
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Educación superior: autónoma, gratuita y obligatoria
Las instituciones de educación superior (IES) públicas de México –universidades, tecnológicos, normales e interculturales– tienen historias, tradiciones, orientaciones académicas, regímenes legales y fines diferentes. Algunas son centenarias y otras fueron establecidas en las pasadas décadas. Casi todas desarrollan actividades de docencia, investigación y extensión en distintos grados, con propósitos más o menos especializados, con proyección y alcances nacional, estatal, regional o local.
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