Opinión

El silencio democratizador del SNTE

Abelardo-Carro-Nava

Me cuentan los que saben, que no en muy pocas ocasiones, algunas autoridades educativas estatales les hicieron llegar a los profesores, a altas horas de la noche, diversos oficios para que atendieran ciertas indicaciones sobre el trabajo que, derivado de la contingencia sanitaria por el Covid-19, tendrían que realizar de “urgencia”.

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Escuelas locales, efectos globales: Los retos de México hacia el cumplimiento del ODS 4

n abril de 2020, 190 países habían cerrado sus escuelas con el objetivo de contener la pandemia por COVID 19, afectando a cerca de 1600 millones de niños y jóvenes, el 91 % de los estudiantes en todo el mundo.[1] En México, al 31 de marzo,  alrededor de 25.4 millones de alumnos y 1.2 millones de maestros en más de 226 mil escuelas públicas y privadas de educación básica, habían cerrado sus puertas.

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Los programas de maestría en administración de ESCA – IPN

la pluma es mas poderosa

Los programas de maestría y doctorado en ciencias administrativas en la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Unidad Santo Tomás, del Instituto Politécnico Nacional (IPN), se crearon formalmente en 1962, cuando fungía como secretario de Educación Pública Jaime Torres Bodet; aunque los trabajos previos se venían gestando desde octubre de 1961 cuando el director de la ESCA, contador público Armando Cuspinera presentó al Consejo Técnico General del IPN el estudio completo que dio forma a la sección de graduados. Sin embargo, los primeros cursos que dieron inicio en marzo de 1962 no se impartieron en las instalaciones actuales, en virtud de que aún no estaban terminadas, sino en el edificio que hoy ocupa el Museo Nacional de Arte. 

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Reflexiones de un educador en tiempos del coronavirus

pluma-y-tintero

La pandemia cambió el mundo. Todos aquellos referentes con los que actuábamos, pensábamos y, sobre todo, con los cuales vivíamos, no solamente fueron cuestionados, sino que, en la práctica, fueron modificados en un periodo de tiempo muy corto. Quedarnos en casa, aislarnos socialmente, dejar de mostrar afecto físico, dejar de ir a la escuela y al trabajo, cubrirnos para no infectarnos; en fin, una serie de medidas que trastocaron todas las acciones, costumbres, ritos y tareas que, conscientes o no, estábamos acostumbrados a realizar en nuestro día a día.

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¿Qué es el SIPINNA y cuál es su importancia?

Roberto-Rodriguez

En su habitual conferencia de prensa, el 22 de junio el presidente de la República expresó su desacuerdo con el número y las funciones de los organismos públicos que no están bajo control directo de la administración pública federal. Señaló que estos fueron creados por los gobiernos anteriores para “comprar conciencias y voluntades” y que han resultado foco de corrupción. A modo de ejemplo, apuntó sobre el Sistema Nacional de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes señalando: “Me enteré de otro grupo, otro organismo, para la defensa del niño y de la niña; bueno y entonces ¿para qué está el DIF?” (Conferencia matutina del presidente Andrés Manuel López Obrador, 22 de junio 2020, minutos 44-45).

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Francisco J. Múgica: el héroe educativo olvidado

En el listado nacional de personajes educativos ilustres destacan figuras cuya obra, desde el ámbito pedagógico, político o social, han contribuido al progreso de la población a través de las letras. La lista de nombres es extensa, sobresaliendo algunos como Fray Pedro de Gante o Vasco de Quiroga, en la época colonial, pasando por Ignacio Ramírez “El Nigromante” en el siglo XIX, hasta llegar al siglo XX, donde surgen distinguidos personajes como Justo Sierra, José Vasconcelos, Rafael Ramírez o Jaime Torres Bodet, entre varios más. En el catálogo de estas notables personalidades destacan profesores, políticos y religiosos. Sus obras van desde la creación de principios, leyes e instituciones, hasta el trabajo pedagógico directo con los niños y jóvenes. De manera injusta, existe un personaje que se ve eclipsado por figuras como las mencionadas, pese a su notable legado en el ámbito educativo: el general Francisco J. Múgica.  

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En pandemia, optar por la educación

Equilibrio, quizás sea el primer intento por la dignidad. Un balance entre lo que estábamos acostumbrados y el intento por no agrandar la desigualdad en lo que vendrá. Para muchos puede causar angustia, temor o frustración. Para otros tantos causa seguridad, ventaja u oportunidades para vivir un poco mejor. 

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De la muerte del debate público

Recuerdo a inicios de la década de los años setenta del siglo pasado, cuando hacía poco estaba cursando la carrera de sociología, en la entonces Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, que participé como asistente-alumno a un evento de magnitud histórica, que quedó en el olvido. Se concursaba la cátedra Sociología Sistemática. Habían dos competidores, Juan Carlos Portantiero y Justino O’Farrell, el primero dentro del marxismo, el segundo dentro de las “cátedras nacionales” con fuerte pregnancia peronista. Eran dos grandes académicos en aquel entonces. En el aula magna de la sede de la vieja facultad, repleta de asistentes, se dio un debate muy apasionado entre los integrantes de ambas cátedras postulantes en el concurso, demasiado apasionado. Debate público al fin, añorado en la actualidad.

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Morir en el magisterio poblano (Parte I)

Les contaré una historia del absurdo, no sé si llamarla kafkiana, porque es un Proceso burocrático infinito, como ocurre en El Castillo. Es un túnel de lodo e interés compuesto, estrecho y oscuro, como la boca de un lobo de Wall Street. Se trata de lo que, según mi prolongada y engorrosa experiencia, podría ser una red de corrupción, por omisión, entre funcionarios del Antiguo Régimen incrustados en la SEP del estado y la Secretaría de Planeación y Finanzas en favor de las compañías financieras responsables de los seguros de vida del magisterio poblano. ¿Cómo se tejen los hilos?

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