Por la defensa pública y pedagógica de las Normales de México
El gobierno mexicano ha caído en una atroz paranoia de poder, por su afán por encontrar a toda costa a buenos docentes así sea echando al cesto de la basura el proyecto y legado histórico de las escuelas Normales. El anuncio del pasado 22 de marzo así lo demuestra cuando el Secretario de Educación señaló que el normalismo terminará con el monopolio o exclusividad de la formación de docentes que ha tenido hasta ahora.
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¿Monopolio normalista?
En días pasados leía un texto que en este mismo espacio se publicó. El título, provocador en sí, hizo que detuviera mis actividades un momento y comenzara a leerlo. “Fin del monopolio de las normales: ¿quién ganará? Su autora, Blanca Heredia, reflexionó sobre la declaración que hizo el Secretario de Educación, Aurelio Nuño, en la que confirmó, que en el siguiente concurso para la obtención de una plaza docente “cualquiera con título universitario que obtuviera el puntaje adecuado podría acceder a una de éstas”. Anuncio que, a decir de ella, no fue un anuncio, dado que la Ley General del Servicio Profesional Docente publicada en el Diario Oficial de la Federación en septiembre de 2013, así lo contempla.
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¿Necesitamos un instituto de innovación educativa?
La idea de crear el Instituto Nacional de Innovación Educativa (Inned) se la escuché por primera vez a Carlos Muñoz Izquierdo en las reuniones del Consejo de Especialistas de la Educación (CEE) hace más de 10 años. Si mal no recuerdo, Muñoz argumentaba que desconocíamos información muy valiosa que se generaba en los planos micro del Sistema Educativo Nacional (SEN). El destacado investigador educativo, pensaba que los datos sobre condiciones escolares, logro académico y resultados educativos, que en ese entonces generaba el INEE, debían ser complementados con otro tipo de información.
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Acuerdos de nueva generación: las profesiones en el libre comercio
El pasado 4 de febrero de 2016 fue presentado en Auckland, Nueva Zelanda, el texto final del Tratado de Asociación Transpacífico (TPP). El acuerdo involucra a una docena de economías de la región Asia-Pacífico: Australia, Brunéi Darussalam, Canadá, Chile, Estados Unidos, Malasia, México, Japón, Nueva Zelandia, Perú, Singapur y Vietnam. El antecedente directo del TPP es el Acuerdo Estratégico Transpacífico de Asociación Económica, convenido en 2005 entre Brunei, Chile, Nueva Zelanda y Singapur.
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Una historia en la formación docente en México
Hace algunas semanas, la Secretaría de Educación Pública anunció la estrategia de “regularización” y apoyo a los maestros que presentaron la evaluación del desempeño docente en 2015. Al analizar dicha propuesta no pude evitar recordar, como profesor de secundaria, la gran cantidad de horas invertidas en cursos de “actualización” o “capacitación” para mejorar la calidad de la enseñanza en nuestras aulas.
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Fin del monopolio de las normales: ¿quién ganará?
Hace un par de semanas, Aurelio Nuño, titular de la SEP, declaró que, a partir de este año, cualquier persona con un título universitario que obtenga el puntaje adecuado podrá acceder a una plaza docente en Educación Básica. La declaración de Nuño, si bien fue presentada en diversos medios de comunicación como un “anuncio” no es, en realidad, anuncio ninguno.
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El regreso a clases
Más de 25 millones de alumnos, alrededor de un millón de docentes y cerca de 100 mil trabajadores administrativos retornaron ayer a las escuelas. No fue un día cualquiera. El regreso a clases tiene personalidad y patrimonio simbólico propios. Incluye alegrías, enojos y hasta dramas individuales que, sumados, presentan grietas en la cohesión social.
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La UV: una voz que no quieren escuchar
El 10 de marzo de 2016, salimos a las calles más de 51 mil personas a marchar en defensa de la Universidad Veracruzana (UV), casi el equivalente al 70% de la matrícula actual de la institución. En esta movilización “monumental” como fue denominada por las autoridades universitarias, al grito de “Todos Somos UV”, “La UV no se toca” y “Un pueblo educado jamás será engañado” (entre otras consignas), con lluvia y bajo el sol, entre automovilistas que tocaban sus claxon en señal de solidaridad, los trabajadores universitarios, los académicos, los estudiantes, los egresados, jubilados y pensionados, profesores de educación básica, académicos y estudiantes de la Benemérita Escuela Normal “Enrique C. Rébsamen” e integrantes de la sociedad en general se sumaron a la causa en las cinco Regiones universitarias, además de universitarios y egresados se manifestaron desde el extranjero, dando muestras de apoyo a través de las páginas institucionales y en redes sociales.
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Consolidar la educación desde sus principios constitucionales (II)
Cómo se afirmó en la primera parte de esta colaboración, la consolidación de algo significa que “quede firme”. Consolidar el texto de nuestra Constitución política y, en ella, del artículo tercero, es un medio para promover una cultura constitucional más estable. En lo que respecta a la educación, la consolidación de sus principios es importante por sí mismos y por su valor en la coyuntura de reforma educativa que vive el país la crisis de su vida democrática. No es importante sólo por la restauración estética y técnica del texto, sino como oportunidad de comprender y renovar el impulso de cumplimiento de los valores de la educación, pues son fundamentales para la formación de los ciudadanos y para el adelanto en la convivencia social democrática.
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Bajo desempeño estudiantil: causas y propuestas
Recientemente, Suma por la Educación en colaboración con el Centro de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos en México y el Club de Educadores por Excelencia, realizamos el “Congreso DOCE”, a fin de ayudar a los profesores a tener mejores herramientas para llevar al aula.
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