Estudiantes de bajo rendimiento en México
Recientemente, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) dio a conocer los resultados del estudio Estudiantes de bajo rendimiento: por qué quedan atrás y cómo ayudarlos a tener éxito. Invitado por el INEE, el 9 de marzo pasado el doctor Daniel Salinas, coordinador del estudio, vino al país a exponer los resultados de México a las autoridades educativas federales y a darlos a conocer al público interesado. Siendo el representante de México ante PISA, tuve la oportunidad de conocer de primera mano este informe, por lo que me propongo hacer una síntesis de sus principales resultados, considerando que el tema es de gran relevancia para el país.
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Reforma Educativa: estándares y legitimación
No obstante que existe la tendencia a mirar las políticas de educación con ojos nacionales, no escapa la ascendencia de organismos intergubernamentales, como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, el Banco Mundial y la Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Algunos perciben esa influencia como nociva, como imposición, otros la toman como algo útil, aprender de los demás.
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La formación docente: desenfocada del aprendizaje
La formación docente en México no se ha pensado en términos del aprendizaje. Similar a lo que pasa con los alumnos, donde se valora más el diploma que el aprendizaje y la asistencia antes que el conocimiento, la formación de los profesores ha sido desvinculada del aprendizaje de ellos mismos y de sus alumnos. Se crean cursos, se desarrollan programas de formación, se “atan” incentivos económicos a indicadores de asistencia y presentación de exámenes escritos sin que exista evidencia del impacto de éstos en el aprendizaje.
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Movimiento Maker: los hacedores, transformadores de la educación
El tener la oportunidad de estudiar la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación en una de las Universidades más importantes de nuestra nación, es un gran privilegio y una gran responsabilidad; la cual me ha permitido comprender la evolución de la educación y el papel que esta juega en el desarrollo de todas las sociedades.
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Ahí están, volvieron tristes
Las jacarandas iluminaron la ciudad. Tercas, pese a ventarrones, contingencias y descuidos. Buscan bajo el asfalto tierra buena para nutrirse. Signo de esperanza siempre, su aparición este año trajo consigo, zurcida a la luz, melancolía. Volvieron tristes y llevan razón.
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La desafortunada idea de que cualquier profesionista puede ser docente
Hace algunos días la SEP hizo el anuncio de que, por fin, se terminaba el monopolio de las escuelas normales y que cualquiera que tenga una licenciatura distinta a la docencia podrá concursar por una plaza de maestro. Una decisión que a todas luces tiene una alta dosis de irresponsabilidad política, y un escaso conocimiento sobre los procesos de construcción de los aprendizajes de los estudiantes.
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La educación del silencio
La educación en México y también en Jalisco vive actualmente una profunda crisis de comunicación, una etapa de profundización sobre las tramas del poder o el distanciamiento con las esferas políticas de la sociedad y las esferas civiles.
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La educación normal… ¿más “esperas”?
Nuevamente el tema de las escuelas normales salió a relucir en días pasados, tal pareciera que la visita del Presidente de los Estados Unidos de América a Cuba, propició que varios funcionarios de nuestro país, lanzaran campanas al vuelo y vieran en todo ello, la posibilidad de proyectar una serie de buenas intenciones para mejorar lo que, desde su perspectiva, debe mejorarse.
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Derecho a la educación en México: vuelta de tuerca
Pensar en el derecho a la educación es pensar lo digno de ser pensado. Y cuando ese derecho del siglo XX se consagra como derecho social fundamental, como en más de un sentido puede interpretarse la Constitución mexicana, entonces hablamos de exigir la garantía, por parte del Estado, de “la igualdad de los seres humanos, su igual dignidad y la satisfacción de las necesidades reputadas como vitales”. La exigencia del respeto al derecho fundamental a la educación de calidad para todos los mexicanos va dirigida entonces, necesariamente, en la lógica jurídica, a los poderes públicos de México.
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De la evaluación a la mejora: la inefable –hasta ahora– conclusión de la reforma educativa
Desde 2013 el país ha estado inmerso en un profundo debate sobre la naturaleza, magnitud e impacto esperado –o deseado– de la reforma educativa que se plasmó en el Artículo 3º Constitucional y las Leyes Reglamentarias correspondientes. En esta reforma, a diferencia de las anteriores, no se plantea como eje central el cambio curricular.
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