Escuelas de calidad vs. Escuelas con facilidades

• Pluma invitada
• 16 octubre, 2018
• Opinión
• heriberto prieto

Heriberto Prieto

Hay dos tipos de escuelas que puede elegir un estudiante para lograr un grado académico. Las escuelas de calidad o las escuelas con facilidades.

Mientras las instituciones sean solo valoradas por la cantidad de sus alumnos y no por la calidad de sus egresados, la diferencia entre la capacidad del alumno obtenida y la competencia requerida para la vida será como resultado su peor inversión.

¿Que hace que parezca una escuela de calidad?

La gran mayoría considera que las escuelas que en su apariencia cuentan con la infraestructura y gran cantidad de alumnado son instituciones que brindan calidad. Retomando el ejemplo de las reconocidas instituciones universitarias por la forma en que ocupan los espacios de comunicación y se toma como referente para otros niveles e instituciones educativas. Es tan mala la apreciación que se hace, como el resultado de los egresados, sin considerar aspectos relevantes de su identidad, pertinencia, proyecto institucional, investigación y presencia social.

No se puede dictaminar tampoco por el hecho de que sean públicas o privadas. Tanto la privada puede ser mala por el único interés de verlo como un negocio o la pública por el hecho de que los miembros de una escuela están resignados a no dar más de lo que se les pagar por contar con un trabajo seguro.

¿Que hace de calidad una escuela? y ¿qué de facilidades a otra? La respuesta depende de quien la considere en sus distintas perspectivas:

Para la autoridad educativa la escuela que logra los máximos indicadores, que si bien son administrados por el resultado de ingreso y egreso de su alumnado, con entrega de los informes de programas y de infraestructura satisfactoria.

Para la sociedad y dependiendo del contexto pueden ser dos tipos:

1. Las que brinden facilidades de estudio siendo más permisivos con el logro educativo.

2. Las escuelas de calidad en la que sus egresados se posicionan en otras instituciones o logran ser buenos ciudadanos.

Donde un sistema escolar con toda la infraestructura significa alumnos de excelencia y estar en sistemas de escolares de bajo recursos es estar en escuelas con poco y mal profesorado, limitadas instalaciones y directivos muy poco involucrados con el fortalecimiento escolar.

Dos posiciones que si bien. Se pueden tomar para designar una escuela de calidad como:

1. Aquella que cumple con lo solicitado por la autoridad educativa y ofrece facilidades con mayores indicadores de egreso.

2. Las que cumple con los requisitos de la autoridad y los estudiantes que logran una notable aceptación e inserción de sus egresados en su comunidad, con la continuidad de estudios e inserción laboral.

¿Por qué no existe una escuela sin cumplir? Porque definitivamente la autoridad educativa no permitiría la permanencia de los involucrados en esas instituciones.

Otro aspecto relevante es la evaluación de organismos externos Certificadores, que la gran mayoría de las instituciones educativas se certifican en los procesos de admisión y control escolar que difícilmente aún con ello pueden asegurar que la calidad de los aprendizajes de sus alumnos y egresados responda en un beneficio directo de sus aprendizajes.

Y las evaluaciones estandarizadas de desempeño académico, no son el único indicador ya que nos dice lo que sabe, pero no cuál es el resultado de sus habilidades socioemocionales y por ende su sentido de responsabilidad compromiso a su institución (disciplina).

Pero debemos de considerar también que hay escuelas que no necesariamente por su prestigio son las mejores ya que sus metodologías de enseñanza pueden ser demasiado estresantes para algunos y otras con diferente metodología tienen mejor resultado. Pero esta reflexión no es para estas escuelas con alumnos con el interés en superarse. Es para aquellos alumnos que está aumentando en proporciones alarmantes que solo pretenden dar un cumplimiento al grado académico y cuentan lamentablemente con el respaldo de sus padres.

El problema se vuelve aún mayor cuando en el contexto (características del lugar) e idiosincrasia (la manera de comportarse antes ciertas situaciones) de padres y alumnos ven las instituciones como espacios de paso donde transitar en ellas solo es para cumplir con un grado más en su vida o de contacto de vida social.

¿Que propicia que algunos alumnos elijan escuelas con facilidades que de calidad? Pueden ser seis las causas, que son:

1. Hijos anarquistas, acostumbrados hacer prácticamente todo lo que quieren sin tener quien límite sus caprichos.

2. Padres permisibles, que sin importar que tan equivocado este su hijo, aminoran las consecuencias de sus actos y siempre tratan de estar bien con él, sin importar lo que realmente sea bueno para ellos como futuros ciudadanos.

3. La comodidad de padres e hijos de solo cumplir un requisito del grado educativo, que aún consideran pesa, por encima de las habilidades y competencias para emplearse.

4. Las autoridades al exigir mayor permanencia de alumnos en las escuelas sin importar que se relaje los requerimientos de evaluación para aprobar a los alumnos.

5. Los directivos que consideran que tanto la exigencia de sus superiores, los padres de familia y el índice de deserción escolar o conflictos por las quejas de padres de familia a la instancias educativas supervisores, en las que se vuelva en su contra. O simplemente por la incapacidad de manejar estas situaciones.

6. Los docentes que prefieren no batallar con los alumnos, padres, directivos, sistemas de control escolar, para aprobar y regularizar a los alumnos por las complicaciones que implica confrontar a todos los actores.

La razón ante tal situación, en un mundo donde existe tanta competitividad, desprestigio de la labor docente por los gobiernos, creencias antiguas de lo que es el mercado laboral, puede propiciar que estemos ante una sociedad con un número masivo de egresados sin las competencias esperadas para el presente y futuro.

¿Pero qué es lo que se demanda en el mercado tanto en el presente como futuro con el desarrollo de los egresados de una institución educativa? Es que el alumno tenga las habilidades personales en ser individuos que se sientan bien consigo mismo y con los demás y competencias técnicas de su campo de trabajo.

Lo cierto es que la formación de un individuo dependen tanto de su habilidades blandas (comunicación asertividad, resiliencia, trabajo colaborativo, etc.), competencias para la vida, la disciplina y el orden son características que deben resaltarse en las escuelas de calidad donde los ambientes escolares están regulados por los reglamentos escolares, aplicados para fortalecer y desarrollar un individuo pleno. Pero por lo contrario escuelas con desinterés en los aspectos disciplinarios y apegados a regular los ambientes escolares tienden a ser semilleros de individuos sin respeto, compromiso, carente de todo manejo de sus emociones y sin un trabajo colaborativo.

Las escuelas de calidad no son centros de selectividad si no de participación y voluntad por transformar la vida de los jóvenes en ciudadanos comprometidos y responsables del mundo. Es entonces que la exigencia de las escuelas es la exigencia para la vida.

Elegir una escuela de calidad o escuela con facilidades requiere de que las instituciones por pequeña o grande o privada o pública entreguen resultados más allá de los indicadores de ingreso y egreso, necesitan conocer el logro de sus educandos al concluir sus estudios.

En conclusión una escuela de calidad es brindar educación real y no simulada para tener ciudadanos libres e independientes.

Referencias

Características. (s.f.). 10 CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA ESCUELA. Recuperado de https://www.caracteristicas.co/buena-escuela

Observatorio de la Innovación Educativa. (29 de Agosto de 2018). 15 compañías internacionales que no exigen licenciatura. Recuperado de https://observatorio.itesm.mx/edu-news/15-empresas-internacionales-que-no-exigen-licenciatura

ACV Alma, Corazon y Vida. (08 de Octubre de 2018). El rector de la mejor universidad de Asia: “Mucha gente de 40 a 55 perderá su trabajo” . Recuperado de https://www.elconfidencial.com/amp/alma-corazon-vida/2018-10-08/tan-eng-chye-universidad-singapur-mejor-asia_1625677/?__twitter_impression=true

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