Lamentable que Planea sea muestral y no censal: Marco Fernández

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Es muy lamentable que la aplicación del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea), haya sido sólo de manera muestra y no censal, porque no permite tener un panorama completo del estado del sistema educativo y no da oportunidad a los maestros de tener un termómetro claro de sus alumnos.

En entrevista con Educación Futura, Marco Fernández, investigador asociado de México Evalúa y Profesor de la Escuela de Gobierno y Política Pública del Tecnológico de Monterrey, agregó que todos los alumnos, padres de familia y maestros, tienen derecho a conocer el tipo de educación que brinda el Estado, así como acceder a una educación de calidad.

El derecho a la educación y su evaluación es para todos, no solo para una muestra estadística.

En este sentido, agregó, que si por razones presupuestales se decidió limitar el estudio al sexto grado de primaria y al tercero de secundaria, se tendría que haber garantizado que la prueba se aplicara para todos los estudiantes de estos dos grados, y no sólo para una pequeña muestra; así se tendrían mejores parámetros de calibración y diseño de políticas públicas para mejorar el estado de la educación.

Fernández explica que la prueba ENLACE, se debió modificar para evitar los incentivos negativos que generaba, como el fraude académico, pero el esfuerzo económico se debía conservar para tener una mayor cobertura y mejores herramientas.

Otra limitación derivado de esto, puntualiza, es que la mayoría de los maestros no tendrán acceso a los resultados de sus alumnos, lo cual le podría dar un amplio panorama sobre lo que sucede en clase y, de esta forma, mejorar las estrategias pedagógicas de enseñanza.

«En general, Planea establece limitaciones muy graves de cara a los esfuerzos mayúsculos que se requieren en beneficio de la calidad educativa».

Por último, señala que los resultados de Planea confirman que en materia educativa seguimos muy mal, pues aún prevalece un problema muy serio de calidad, y desigualdad.

«Cuando vemos las diferencias entre los estados y los distintos tipos de escuela que prevalecen en cada uno, se observa que lamentablemente los centros educativos que se encuentran en las localidades de mayor marginación, tienen los problemas más profundos de calidad y que presentan los resultados académicos más dramáticos».

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Sobre Erick Juárez Pineda

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Periodista especializado en temas educativos. Reportero fundador de Educación Futura y actual Coordinador Editorial. Egresado de la Universidad Nacional Autónoma de México con enfoque en periodismo de datos. Colaborador multimedia en temas de transparencia, rendición de cuentas, música, ciencia y tecnología

Un comentario

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    Hola: entiendo que PLANEA tiene una aplicación muestral que permite observar al Sistema Educativo Nacional en su conjunto (con un diseño matricial interesante) y hacer comparaciones generales, y otra, censal, que se aplica para cada uno de los Centros Escolares.
    Vale la pena decir que una buena muestra, para la escala de observación del Sistema en su conjunto, es excelente opción: no se sigue de ello que se pueda relacionar con cada maestro y cada alumno, pero eso es lo propio del tipo de evaluación. La otra, si no me equivoco, es censal, y aporta datos por cada centro escolar, de tal manera que tiene otro nivel de registro y de análisis. Pueden observar esta diferencia en la página del INEE.
    Saludos, Manuel
    PD: Me parece que pretender relacionar la calificación de los alumnos de cada profesor en un momento dado, pasa por alto que en el momento en que están en tercero de secundaria, por ejemplo, son producto de una formación previa que no es justo, ni para bien ni para mal, imputar a la profesora o profeor específico. Es muy distinto querer tener información para entender los retos, que para establecer inquisiciones desde la ignorancia de la complejidad del asunto pedagógico y social que subyace.
    Manuel Gil Antón

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