Material didáctico debe “seducir” a los estudiantes

• Héctor Rojas
• 29 mayo, 2014
• Educación Media Superior
• Educación Media Superior, FOROS DE CONSULTA MODELO EDUCATIVO, reforma educativa

Si bien es cierto que la calidad educativa depende de muchos factores, “una de las causas de los problemas… es el desagrado por estudiar… esto por la poca motivación que recibe el alumno de los sectores de la Gestión Escolar, debido a que el proceso de enseñanza aprendizaje, en la mayoría de los casos, no involucra actividades académicas ni actividades extracurriculares que el alumno pueda contemplar en su panorama escolar como elementos reforzadores que solventen sus inquietudes y sus energías y esté en el ambiente propicio para que se lleve a cabo de la mejor manera el ya mencionado proceso enseñanza aprendizaje”, señaló Aisha Minerva Hernández Norzagaray en su participación en el foro de consulta región uno, celebrado el pasado 10 de febrero en la ciudad de Chihuahua, Chihuahua.

Ahí, la educadora subrayó como “una necesidad imperiosa que se formen cuerpos académicos para la elaboración de material didáctico específico para cada zona y que su contenido sea seductor para que el alumno se enfoque y que el proceso enseñanza aprendizaje se lleve a cabo lo mejor posible”.

“Considerando que un material educativo debe cumplir con ciertas características, tales como que posibilite al estudiante reconocer y evaluar su proceso y el producto que ha construido (evidencias) para aprender, así como valorar las diferencias entre su competencia inicial y final”, planteo la maestra Hernández Norzagaray en su ponencia.

“Es importante, que los jóvenes desarrollen el instinto natural de la ‘curiosidad’ en base  a investigaciones personales, reforzando el conocimiento significativo de ese tópico con una explicación anexa por parte del docente. En el nuevo modelo académico basado en competencias, se encausa al alumno a que use el autodidactismo siempre con el apoyo, guía y asesoramiento del facilitador”, expuso la maestra Minerva Hernández.

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