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La semana pasada tuve el privilegio de asistir al Segundo Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (Colmee 2015), un espacio organizado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), dirigido a académicos, especialistas e investigadores dedicados a la medición educativa, el tema central fue la evaluación de docentes y directivos escolares, menudo tema en un marco actual lleno de escepticismo y profundas polarizaciones entre un cúmulo de expertos en la materia.

Inició en Tamaulipas la aplicación de la evaluación a las y los alumnos del último grado de bachillerato, a un total de 36 mil 568 alumnos de 362 escuelas de este nivel educativo en la entidad.

Según resultados de estudios realizados por el Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional hay profesores que tienen dificultades para comprender lo que leen o tienen problemas para ejecutar las metodologías básicas de trabajo.

A los maestros les cayó "pesada" la evaluación docente y la reforma educativa, justo porque son iniciativas muy grandes y ambiciosas, afirmó Arcelia Martínez Bordón, coordinadora de la Gaceta del INEE.

“Las evaluaciones deben ser usadas para mejorar el aprendizaje y los materiales educativos, no para la burocracia” afirmó Eva Baker en el marco del COLMEE.

“La mayor parte del magisterio mexicano está perfectamente de acuerdo con ser evaluado, hay un sector que todos conocemos, muy bien localizado que se opone a la reforma educativa", afirmó Sylvia Schmelkes, Consejera Presidenta del INEE.

Según el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE 2013), en la región latinoamericana hay avances significativos en logros de aprendizaje, sin embargo en el caso de México existe un retroceso en la medición de habilidades de lectura.

Eduardo Backhoff, comisionado del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE) afirmó que a partir de septiembre de este año y hasta marzo de 2016, se dará la primera oleada de evaluación de alrededor de 400 mil maestros que ya están dentro del servicio educativo, reportó Notimex.

La reforma educativa, aunque ha avanzado y va por buen camino, no ha podido eliminar la relación simbiótica o parasitaria entre el SNTE y la SEP, dijo Lorenzo Gómez Morín, ex subsecretario de Educación Básica de la dependencia.

En la reforma educativa no se trata de una reforma pedagógica, “porque está muy diluido el tema de lo que significa la educación” y ahí “me parece que hay un vacío muy grande y al tener ese vacío no sabemos hacia dónde vamos”, afirmó Mario González Rubí, investigador del Departamento de Sociología, de la UAM.