Cuatro décadas de la matrícula de educación básica, con perspectiva de género

Finalmente, podemos concluir que, en los últimos 40 años, existe una mayor participación de mujeres y hombres en la matrícula de educación básica. Sin embargo, la diferencia la marca la percepción familiar sobre el costo de oportunidad que tienen las niñas y las adolescentes según su acceso, permanencia, transición y/o la conclusión de la educación básica. Percepción que, de no cambiar las relaciones de poder entre mujeres y hombres que se dan en el orden social y que se reproducen en la organización, estructura y contenidos del sistema educativo, persistirá e incluso puede acrecentarse y tener un retroceso histórico, como resultado de las secuelas que el COVID-19 ha dejado, en general, y en el sistema educativo, en particular. 

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El español como propósito educativo y como vehículo para cohesionar a la nación, en los años 20 del siglo XX 

Con motivo del Día Internacional del Idioma Español (23 de abril), este texto explora el papel de la lengua española en el diseño de las primeras políticas que se impulsaron desde la SEP, en sus primeros años de vida institucional.  Destaca la influencia de varias mujeres, forjadoras de la educación nacional, en la concepción y puesta en marcha de dichas políticas asociadas al dominio de la lengua española.

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La educación especial en la educación inclusiva 

En este texto se reseña la situación de México, durante las últimas décadas, en lo tocante a la educación especial, la cual es el servicio y apoyo técnico que requiere la educación inclusiva para contribuir a hacer valer el derecho a la educación de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes con discapacidad. También se explica como la educación inclusiva y la educación especial tienen cada una su espacio de responsabilidad y como una no debe amenazar la existencia de la otra. 

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El error como estrategia para aprender a innovar

El texto propone enseñar a través del error como una estrategia que permite sentar las bases para la innovación y el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas indispensables para el mundo de hoy y del futuro. Esta estrategia puede ser implementada en las escuelas sin necesidad de contar con todo el equipamiento o infraestructura tecnológica deseable. Así mismo resalta la importancia de fomentar, desde el currículo, habilidades para la innovación científica y tecnológica en todos los estudiantes

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El reto de los Consejos Técnicos Escolares

Viernes de Consejo Técnico Escolar: sentimientos encontrados. Por un lado, estamos agradecidos ante la considerable reducción en el tránsito vehicular, pero tuvimos que ingeniárnoslas para encargar a hijas e hijos con la abuelita, la tía, la persona de mayor confianza o la fuerza superior en la que creamos –acompañada de algunas bendiciones eso sí–, para que se queden solos y no les pase nada. Si nuestro trabajo no está involucrado en absoluto con lo educativo, nos cruzan por la cabeza y por nuestras diversas redes imágenes de docentes en animados convivios, repartiendo pastel y cafecito, dando rienda suelta a bromas y chistes y, sí, hasta esa foto de la linda cantina que tiene por infame nombre “Consejo Técnico Escolar”. Sonreímos a medias y lo olvidamos el resto del día.

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Educación en liderazgo femenino, camino fundamental hacia la equidad de género

Está comprobado que las empresas que tienen mujeres al mando o las organizaciones con mujeres en los equipos de liderazgo tienen un mejor funcionamiento y desempeño que las empresas que no las tienen.  Tienen mayores ganancias y son más innovadoras que las empresas que solo tienen a hombres en su círculo ejecutivo. Asímismo, las mujeres tienden a apoyar el bienestar de sus trabajadores al ser, por lo general, más empáticas que sus contrapartes masculinos, lo que genera una mayor satisfacción laboral entre el personal. Entonces, ¿por qué seguimos creyendo que los hombres son mejores y más capaces líderes? ¿Por qué no damos a las mujeres la oportunidad de demostrarnos su capacidad y de ser parte de los equipos directivos?

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Momentos clave en el desarrollo de carreras STEM para las mujeres

Cuando nos preguntamos por qué hay tan pocos premios nobel otorgados a mujeres, o por qué el reconocimiento a Maryam Mirzakhani, la primera y única mujer en ganar la prestigiosa Medalla Fields (el nobel de matemáticas), la respuesta nunca es evidente o simplista. Hay un trayecto con varios momentos pivote en la formación, acceso y desarrollo, y financiamiento y políticas públicas que posibilitan, facilitan y permiten que más mujeres formen parte o no del desarrollo de las disciplinas STEM. 

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