Decisiones y política educativa
Así como a los historiadores les interesa el ejercicio o la “biografía” del poder, a los analistas de políticas nos llama la atención los modelos de decisión.
¿Qué explica que tal o cual actor político o agente escolar actúe de determinada manera? ¿Qué variables intervienen en la toma de decisiones? ¿Qué factores son controlables para el decisor, cuáles no y por qué? ¿Podría alcanzar la política educativa mayor efectividad al anticiparnos a la acción —o reacción— de otros agentes de decisión educativa?
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Bachillerato: datos y opinión
Dice Luca Gualtieri, periodista italiano, que sin datos uno es simplemente una persona más que opina. Pero opinar ofreciendo información, motiva a tener una discusión más informada y aún así, podemos equivocarnos.
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Pedagogía del error
Hace apenas una semana, el movimiento contra la violencia hacia las mujeres nos mostró lo mal que funcionamos como sociedad y lo chato que puede ser un gobierno.
Ante la creciente inconformidad durante el #9M, que dio lugar a múltiples manifestaciones, entre ellas las pintas o grafiteo de fuentes, monumentos públicos y de las puertas de Palacio, algunas “buenas consciencias”, condenaron severamente las pintas: “¿chamacas revoltosas: qué ganan con eso?” “No nos pinten las paredes”, pedía por otro lado y semanas antes el presidente de la República.
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Insurgencia creativa
Si usted es de los que piensa que una niña o niño con carencias sociales no puede aprender al parejo de su contraparte más pudiente, o que el cambio educativo solamente vendrá cuando un ser benevolente declare la cancelación de algún modelo económico o estructura injusta, debe leer con atención el análisis que hace Santiago Rincón-Gallardo en su libro, Liberar el aprendizaje: el cambio educativo como movimiento social (Nueva York: Routledge, 2019, 124 pp).
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El proceso educativo en nuestras manos
La calidad educativa no solo debe considerar el resultado o los puntajes obtenidos, sino también el proceso de enseñanza-aprendizaje que da origen a esos resultados. Éste es el argumento central aquí y lo voy a tratar de fundamentar con base en dos sucesos de la realidad educativa reciente.
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Ciencia educativa y anti intelectualismo
Bajo el sol de Acapulco, hoy inicia el XV Congreso Nacional de Investigación Educativa que organiza el Consejo del mismo nombre (COMIE). Esta actividad es una de las más importantes del COMIE, junto con la elaboración de los resúmenes o Estados de Conocimiento y con la edición de la Revista Mexicana de Investigación Educativa, que es el journal mexicano de mayor prestigio en el campo (Q2).
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Nobel por una mejor educación
El premio Nobel de Economía de este año fue para AbhijitV. Banerjee, Esther Duflo y Michael Kremer (1964). El primero nacido en India (1961), la segunda en Francia (1972) y el tercero en Estados Unidos, aunque todos asentados en la ciudad de Boston y trabajando, específicamente, para el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y para Harvard.
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Invertir en el futuro
¿Cómo hacer que un gobernador cumpla con sus promesas de campaña? ¿Cómo va a persuadir la comunidad de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) a Francisco Domínguez para que destine oportunamente los recursos públicos que ofreció siendo candidato de Acción Nacional a la gubernatura del estado (2015-2021)? Ante la elección federal de julio pasado, ¿qué oportunidades se abren para que la UAQ tenga viabilidad financiera en el largo plazo? Estas preguntas están tratando de ser respondidas por algunos universitarios con el propósito de informarnos, reflexionar, buscar apoyo e iniciar un plan estratégico de movilización.
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Convocan investigadores educativos a defender existencia del INEE
A través de una carta publicada en redes sociales, un grupo de investigadores, representantes de la sociedad civil, padres de familia, directivos de escuelas y maestros rechazan las propuestas de desaparición del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, lo cual “implicaría cancelar la oportunidad de contar con datos, evidencias y conocimiento que enriquecen el debate público y permiten conducir la política educativa con base en información de calidad, lo cual resulta especialmente importante frente al complejo contexto de cambio que nos espera.”
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Tres problemas del INEE
Si una lección ha dejado nuestra democracia es la dificultad para construir instituciones. En este sentido, me sorprendió la respuesta que obtuve de una apreciada colega investigadora que, ante la pregunta de cómo veía el desempeño del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) ante los posibles cambios de su Junta de Gobierno, respondió: “el instituto está internamente fragmentado, socialmente cuestionado y funcionalmente desbordado”.
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