Comunicación Educativa (II) ¿Cuántos maestros y maestras de educación básica hay en México?
Hasta aquí la cosa pinta relativamente bien si aceptamos que la autoridad educativa es la encargada de allegarse de la información sobre la planta docente en el país. Información que recaba a través del Formato 911 que entregan los directivos de las escuelas al inicio y al término del ciclo escolar a la autoridad educativa estatal, y de ahí pasa a la autoridad educativa federal para conformar los indicadores educativos.
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Una política de comunicación educativa (1)
Durante 15 años investigué como periodista el sistema educativo mexicano. De verdad que eso se dice fácil, pero documentar e investigar un sistema que no está acostumbrado a comunicar, ni a difundir, ni a enseñar cómo funciona y para qué funciona lo que dice que hace, administra y gestiona, pues no fue, ni es una tarea sencilla.
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El drama tecnológico en las escuelas
Es un drama. A finales de la segunda década del siglo 21, con la cuarta revolución industrial encima y el acelerado crecimiento tecnológico donde vivimos y experimentamos la Inteligencia Artificial, el Big Data, el Blockchain, la nanotecnología, la tecnología 3D, o la Internet de las Cosas (IoT por sus siglas en inglés), en México, 125 mil 552 escuelas de educación básica no tienen conexión a líneas telefónicas, 76 mil 383 no tienen equipos de cómputo funcionales y 123 mil 511 no tienen acceso a internet, señala la Auditoría Superior de la Federación.
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¿Por qué a nadie nos gusta ser evaluados?
Si lo pensamos un minuto, los exámenes escolares, la evaluación del desempeño de nuestro trabajo y hasta la rendición de cuentas están rodeados de múltiples sinsabores individuales y quejas colectivas. Quizá en el fondo no nos gusta saber que no sabemos.
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No es falta de información, es falta de comprensión y difusión
“El INEE no ha realizado una función con la intención de mejorar la educación, es un órgano que debe desaparecer”; “¿Por qué hasta ahora sale con esos comentarios cuando antes se puso de tapete ante la supuesta reforma educativa?”; “Es lamentable observar que la evaluación es parte de una farsa, pues se sigue viendo como continúan acomodando o ascendiendo a personal que no cuenta con la mínima responsabilidad, pero por ser amigo de supervisor o tener familia dentro de la política, se ven beneficiados con facilidad mientras que gente preparada y con excelente desempeño de evaluación, queda de lado, siendo la burla de estos acomodados”.
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Evitar el colapso, responsabilidad compartida
Durante 15 años investigué como periodista, a fondo, la política educativa en México. Eso se dice fácil para quienes no conocen qué significa adentrarse en uno de los sistemas políticos más opacos. Y frente a la opacidad, lo que sí había, era escasez de voces y debate educativo en el país.
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