Decidí cerrar 2023 y comenzar 2024 escribiendo el artículo periódico con parte de las conclusiones de un libro en etapas finales, cuyo objetivo es la exposición del trabajo desarrollado en seis escuelas del estado mexicano donde vivo Colima.
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Si bien hay debates en la academia sobre si debe usarse el término deserción (que para algunos es irracional y hasta racista) o abandono escolar (que es el concepto de la corrección política), en el análisis concreto se refieren al mismo fenómeno.
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Con el objetivo de reducir la inequidad educativa para que niñas, niños y jóvenes con recursos limitados alcancen su máximo potencial a lo largo de su vida estudiantil, E-Tech Evolving Education, el evento que reúne a líderes y actores de la industria EdTech, anuncia la segunda edición de la campaña Del Corazón al Aula, la cual cuenta con el apoyo de Enseña por México.
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A pesar del los preceptos de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, el “derecho a la educación” no ha favorecido como debería a los habitantes de los pueblos indígenas de México. Existen amplias brechas en el acceso a las escuelas sobre todo en los niveles medios y superiores, aunado a la escasa calidad de la educación que reciben las niñas, los niños y los jóvenes indígenas del país.
Continua LeyendoLa pandemia del COVID 19 como la conocimos ha terminado y con ella las soluciones de emergencia educativa que propusieron muchos sistemas educativos para sostener los aprendizajes de los estudiantes.
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Tres telesecundarias unitarias de la Región Sierra de Amula de Jalisco ganaron el Premio EduPrácticas 2022 por realizar en conjunto un proyecto con el que contribuyeron a disminuir el rezago educativo en matemáticas, derivado de las afectaciones por la pandemia en sus comunidades. Se trata de la Telesecundaria Francisco Villa, de la comunidad de El Palmar de San Antonio, municipio de El Limón; la Telesecundaria Niños Héroes, de la comunidad de Los Asmoles, municipio de Tonaya; y de la telesecundaria Emiliano Zapata de la comunidad El Aguacate, municipio de El Grullo.
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Uno de los mayores desafíos que enfrenta la sociedad es garantizar una educación de calidad, plasmado en el ODS , uno de los 17 objetivos de la ONU para lograr un desarrollo sostenible. La pandemia de COVID-19 ha complicado alcanzar este objetivo en países de bajos y medios ingresos. El rezago en los aprendizajes ha afectado a unos 1,600 millones de estudiantes en todo el mundo debido al cierre de escuelas. Esta situación también ha ocasionado deterioro en la salud mental de los estudiantes, así como un aumento considerable del riesgo de violencia y trabajo infantil. Organismos como el Banco Mundial, UNICEF Y UNESCO han realizado esfuerzos para identificar acciones concretas que permitan recuperar el aprendizaje perdido.
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La cultura del pesimismo vende bien. Es fácil y popular creer que todo está mal. Aunque la realidad tenga múltiples matices, nos cuesta trabajo distinguir los tonos. Una buena manera de salir del negro panorama que asumimos es reunir información, contrastarla, verificarla, discutirla y sobretodo, dejarnos tocar por lo contraintuitivo. Es decir, por aquello que es diferente a lo que inercialmente pensamos como “verdadero” o correcto.
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Una definición generalmente aceptada acerca de los procesos de rezago educativo es la siguiente: Población de 15 años o mayor de esa edad que no ha concluido la educación básica o que no ha participado en ningún programa educativo, tanto no formal como formal. Ello significa que el universo poblacional del rezago educativo abarca tanto a ciudadanas y ciudadanos analfabetas como a quienes no han terminado sus estudios de primaria o secundaria.
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La Subsecretaría de Educación Media Superior y el INEA firmaron el día de hoy un convenio de colaboración con la intención de alentar a los jóvenes estudiantes de bachillerato para que se unan al programa de alfabetización y abatimiento del rezago educativo.
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