“Dada la experiencia que hemos venido acumulando podemos detectar un error de aplicación debido a que no se ha logrado comprender el funcionamiento o no, de un modelo académico sin que medie una evaluación curricular. Esto nos lleva a no alcanzar los perfiles de egreso, sumando a esta problemática la poca operatividad de las academias”, señaló el profesionista Tilo Álvarez Castellanos, al participar en el Foro regional número 6 para evaluar el modelo educativo en Educación Normal, realizado en Campeche, el 22 de mayo pasado, en la ponencia “Una experiencia desde la escuela normal de educación especial”.
“Como docentes de esta Institución Educativa (Escuela Normal de Educación Especial “Graciela Pintado de Madrazo”, en Villahermosa, Tabasco) de nivel superior”, otro problema a resolver, señaló Álvarez Castellanos, “es el nivel académico muy bajo que presentan los aspirantes que ingresan a la Institución, por lo que se hace indispensable revisar los perfiles de ingreso a las escuelas formadoras de docentes.”
En esto ha contribuido el propio Estado, abundó Álvarez Castellanos, al “no implementar políticas de actualización y mejoramiento del profesorado que se reflejan en deterioro formativo de los futuros docentes, y aún cuando unos cuantos hacen el esfuerzo de seguirse preparando, dichos estudios no son garantía de una formación efectiva sino que sólo cumplen con una función credencializadora” que en lugar de solucionar profundiza el problema por ser pura simulación.
Para contrarrestar esta situación, Álvarez Castellanos propone que “antes de cambiar un Plan de Estudios, haya una evaluación curricular a fin de establecer fortalezas y debilidades; asimismo, propuso elevar el grado de exigencia de los perfiles de ingreso de los futuros maestros y, que haya mayor rigurosidad y exigencia al perfil del personal docente que ingresa a prestar sus servicios a las Normales.”
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