Las propuestas de ANUIES para el sexenio. Recomendaciones Segunda parte
La semana pasada comentamos las recomendaciones incluidas en el documento “Visión y acción 2030. Propuesta de la ANUIES para renovar la educación superior de México”, sobre las áreas de gobernanza, cobertura y calidad. En esta colaboración, última de la serie sobre el planteamiento de la ANUIES en materia de las políticas de educación superior para el nuevo sexenio, nos concentraremos en las recomendaciones correspondientes a las áreas de responsabilidad social y financiamiento.
Continua Leyendo
Las propuestas de ANUIES para el sexenio. Recomendaciones. Primera parte
En el documento “El documento “Visión y acción 2030. Propuesta de la ANUIES para renovar la educación superior de México”, que hemos comentado las últimas dos semanas, se plantea una perspectiva de largo aliento, hacia el horizonte 2030, que indica lo siguiente: “En la agenda nacional, la educación superior se considera un factor estratégico para el desarrollo económico, social y cultural, y para incrementar la competitividad del país en el escenario mundial. Derivado de un gran acuerdo nacional se ha construido el Sistema Nacional de Educación Superior, lo que ha permitido fortalecer la gobernabilidad, ampliar la cobertura, facilitar la movilidad de docentes y estudiantes, y mejorar la calidad mediante un nuevo modelo de evaluación y acreditación. Estos avances contribuyen a la construcción de una sociedad más justa, equitativa y próspera.”
Continua Leyendo
Las propuestas de ANUIES para el sexenio. Antecedentes
Fundada en 1950, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) es una organización de carácter no gubernamental que representa en la actualidad a casi doscientas instituciones mexicanas de educación superior, que concentran poco más del sesenta por ciento de la matrícula de licenciatura del país. Uno de los propósitos constantes de la organización, desde sus orígenes, ha sido interactuar con el gobierno federal para la definición de las políticas públicas de educación superior del país.
Continua Leyendo
Transformación educativa: El reto de conciliar voluntades
En política uno de los mayores desafíos, si no es que el principal, consiste en la posibilidad de conciliar voluntades e intereses en torno a un determinado conjunto de propuestas, programas o proyectos de acción gubernamental. Que una política pública consiga ser calificada como legítima depende de la solución que se alcance para tal desafío. No es sencillo, por supuesto, porque con frecuencia los intereses en juego se oponen entre sí, como al parecer es el caso del futuro de la reforma educativa y de su eventual reemplazo por otra fórmula de transformación, aún por dilucidar.
Continua Leyendo
La educación al cierre de las campañas
En el último tramo de las campañas por la presidencia de la República las propuestas de los
candidatos en materia educativa conservaron, prácticamente en los mismos términos, sus
formulaciones originales, acaso con algunos matices. La coalición Todos por México (PRI,
PVEM y PANAL), encabezada por José Antonio Mead, insistió en la continuidad de la
reforma educativa porque de ello, señalan, depende alcanzar el objetivo de mejorar la
calidad del sistema educativo en todos sus componentes. En algo subió la apuesta el
candidato Mead: aumentar la cantidad de guardería, preescolares y primarias de tiempo
completo y lograr que éstas tengan y controlen su propio presupuesto. Añadió que se
propone incrementar sustancialmente el salario docente, aunque sujetar los términos de
ingreso, promoción y permanencia a la normativa vigente.
Continua Leyendo
¿Qué está haciendo el COMIE?
En 1993 se formalizó la creación del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) como asociación civil. A veinticinco años de distancia el Consejo es reconocido como la principal agrupación de investigadores educativos del país y como el espacio en que, con mayor trascendencia, se moviliza el debate académico nacional de las disciplinas que convergen en torno a la educación.
Continua Leyendo
UNAM sin rechazados ¿en serio?
La UNAM es la institución con mayor demanda para cursar los niveles de bachillerato y licenciatura. Las cifras son impresionantes: para el ciclo 2017-2018 se registraron 185,912 aspirantes para ingresar a alguno de los planteles de la Escuela Nacional Preparatoria o el Colegio de Ciencias y Humanidades, y 250,692 para acceder a alguna de las 122 carreras que ofrece esa universidad. Consiguieron ingresar 36,855 a bachillerato, es decir el 19.8 por ciento de los solicitantes, y 23,324 a licenciatura mediante concurso de selección, lo que representa apenas el 9.3 por ciento de las solicitudes. Esta última cifra, la de aceptados por concurso, representa el 45.4 por ciento del cupo de primer ingreso a licenciatura (51,355 lugares disponibles), el resto (28,031 lugares) fue asignado a los egresados del bachillerato de la UNAM que cumplieron los requisitos del pase reglamentado (fuente)
Continua Leyendo
La disminución de la matrícula en las Normales. Un panorama
La matrícula de licenciatura en educación Normal está disminuyendo aceleradamente. A inicios del sexenio la población escolar en las normales públicas ascendía a poco más de cien mil estudiantes (101,055 en el ciclo 2012-2013), y según estimaciones de la SEP, al término de la administración Peña Nieto habrá descendido a menos de setenta y cinco mil (74,688 en 2017-2018). La situación en las privadas es peor aún: de 33,365 en 2012-2013 a 12,353 estimados en el año que corre (Fuente: SEP, Sistema Interactivo de Consulta de Estadísticas Educativas)
Continua Leyendo
El debate sobre la evaluación para permanencia
La reforma derivada del Pacto por México y plasmada en la reforma al artículo tercero constitucional y normativa secundaria, tenía un enfoque eminentemente político (recuperar la rectoría del Estado en materia educativa) e implantar procedimientos de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia en la plaza docente. En la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), puesta en vigor el 11 de septiembre de 2013, estableció las reglas para la evaluación docente y sus consecuencias de orden laboral (véase).
Continua Leyendo
Esteban Moctezuma y la reforma educativa
En diciembre del año pasado, Andrés Manuel López Obrador, candidato de la coalición Juntos Haremos Historia (Morena, Encuentro Social y PT), presentó las personas que integrarán su gabinete en caso de triunfar en la elección presidencial. Para el cargo de secretario de Educación Pública escogió a Esteban Moctezuma Barragán, quien fue secretario de Gobernación (1994-1995) y de Desarrollo Social (1998-1999) en la administración de Ernesto Zedillo, y de 1997 a 2017 presidente de Fundación Azteca del Grupo Salinas.
Continua Leyendo
