Al reflexionar sobre el desarrollo profesional docente, la maestra Patricia Garrido Natarénse planteó “la necesidad de conocer, reconstruir y construir una identidad profesional docente, como uno de los caminos para fortalecer su profesión y con ello, mejorar el servicio que ofrecen”, en el foro regional número cinco, celebrado el pasado 6 de marzo, en Querétaro, donde se pasó revista al modelo educativo de la Educación Media Superior.
“En razón de lo expuesto, consideramos muy importante rescatar el tema de la identidad del maestro y su reconocimiento como uno de los principales agentes del cambio; considerando que la identidad del profesorado se disuelve en las turbulencia del trabajo cotidiano, en las prisas por cubrir el programa, en la presiones burocráticas para el llenado de formatos, en los exámenes y su laboriosa revisión, en la elaboración de materiales didácticos, entre otros aspectos que se han agregado con las nuevas propuestas educativas”, criticó la maestra Garrido Natarénse.
“Esta identidad no surge automáticamente como resultado de la obtención de un título profesional, sino que es preciso construirla; para ello se requiere de un proceso individual y colectivo de naturaleza compleja y dinámica que se mantiene durante toda la vida laboral… Consideramos que una de las mejores estrategias para garantizar el mejoramiento sustancial de las instituciones educativas es la habilidad de fomentar en los docentes la capacidad de actuar en comunidades profesionales de aprendizaje”, enfatizó la maestra Garrido.
“Abundante bibliografía da cuenta de las organizaciones inteligentes u organizaciones que aprenden, que hacen alusión a su estructura funcional y administrativa para cumplir un propósito determinado. Estas comunidades de aprendizaje educativas crean ambientes en los que se promueve la cooperación, soporte emocional, crecimiento personal y una sólida construcción de identidad docente en el proceso del trabajo conjunto”, finalizó.
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