Educación Futura

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  • Supervisores decidirán cuáles escuelas pueden recortar calendario escolar

    Supervisores decidirán cuáles escuelas pueden recortar calendario escolar

    unspecified (2)Los Supervisores Escolares son quienes decidirán cuáles escuelas flexibilizarán su calendario, para pasar de 200 a 185 días, señaló el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño.

    Durante una reunión con Supervisores Escolares del Distrito Federal, Nuño agregó que, ahora, los supervisores de todo el país tendrían sólo seis escuelas a su cargo, en lugar de diez, lo que ayudaría a la implementación del plan Escuela al Centro.

    Además, se comprometió a que cada uno de los supervisores escolares tendrá a su cargo uno o dos Asesores Técnico Pedagógicos para realizar sus tareas en cada plantel educativo.

    Iremos avanzando para que ustedes puedan con una persona que los apoye en la gestión y les permita a ustedes concentrarse en sus tareas de supervisión y que puedan contar también con al menos uno o dos asesores técnicos pedagógicos que les permitan y les ayuden a realizar de mejor manera su trabajo para cumplir con esta responsabilidad.unspecified

    Por su parte, el subsecretario de Educación Básica, Javier Treviño, dijo que en febrero de este año se creará el Consejo Directivo Nacional de la Escuela al Centro, el cual, “integrará a los subsecretarios de Educación Básica y a los representantes de cada nivel (preescolar, primaria y secundaria) de todo el país, a fin de verificar los avances del nuevo esquema de gestión escolar”.

    Adicionalmente, señaló que la SEP dará a conocer los lineamientos para la autonomía de gestión y del Servicio de Apoyo Técnico a las Escuelas (SATE); además, se implementará un programa piloto para concentrar a alumnos de comunidades dispersas en centros escolares.

    Informó que se entregarán recursos directamente a 10 mil supervisores escolares –de poco más de 16 mil que hay a nivel nacional–, para fortalecer la función de acompañamiento técnico, y el presupuesto se asignará de acuerdo a las matrículas de sus zonas y sus resultados educativos

    Se tendrá el centro de recursos pedagógicos en línea donde docentes, supervisores y apoyos técnicos encontrarán materiales para el trabajo escolar, y a través del Programa Nacional de Convivencia Escolar se entregarán a las escuelas primarias del país libros para los alumnos y maestros, así como manuales para las familias, a fin de que se favorezca el desarrollo de una buena convivencia escolar.

    Finalmente, los funcionarios señalaron que los supervisores se convierten en la pieza fundamental para tener un enlace entre la autoridad educativa y lo que sucede en las escuelas.

  • Tejer redes para recuperar el sentido del quehacer docente: Alba Martínez Olivé

    Tejer redes para recuperar el sentido del quehacer docente: Alba Martínez Olivé

    Ruta de mejora SEP

     

    Autoridades de la Subsecretaría de Educación Básica (SEB) sostuvieron una reunión de trabajo con un grupo de supervisores escolares, con el objetivo de “continuar con la retroalimentación en la transformación educativa”, a través de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) para el ciclo escolar 2014-2015.

    Algunos supervisores destacaron que, a partir de la promulgación de la Reforma Educativa, los CTE se han fortalecido con la construcción de la Ruta de Mejora Escolar, que es “una herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar decide llevar a cabo con base en la autonomía de gestión”, con la participación de directivos, docentes, padres de familias y comunidad.

    Coincidieron estos supervisores en que la Ruta de Mejora de la Educación Básica, pone a la escuela “en el centro de la tarea educativa, para ordenar y sistematizar sus procesos de avance en el aprendizaje de los alumnos”, así como focalizar los esfuerzos de la autoridad educativa, con el propósito de construir ambientes de convivencia sana y pacífica, abatir el rezago y evitar  la deserción escolar.

    Al hacer referencia al Acuerdo 717, por el que “se emiten lineamientos para formular los programas de gestión escolar”, los supervisores  indicaron que “ahora la autonomía se entiende como la toma de decisiones orientadas a elevar la calidad del servicio educativo” que se ofrece con el liderazgo del director, “que se involucra en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta en colegiado”.

    La Subsecretaria de Educación Básica de la SEP, Alba Martínez Olivé, hizo énfasis en el apoyo y respaldo de los supervisores para hacer realidad la instrumentación de la Reforma Educativa en México, y los exhortó a “seguir introduciendo los programas  que harán de la calidad educativa una realidad en la actual administración”, señaló Martínez Olivé.

    la subsecretaria aseguró que la SEP aspira a “crear redes de apoyo entre maestros, directores y comunidad escolar, en las que se intercambien experiencias de éxito en las escuelas, en las que se rescate el sentido del quehacer docente”, pero sobre todo, enfatizó, “que los profesores sientan que forman parte de algo y quitar esa sensación de soledad en su tarea educativa”.

    “Porque creo que la única manera que vamos a tener para avanzar en las escuelas, pedagógicamente hablando, es justamente generar redes, redes que intercambien, redes que hablen de lo pedagógico, redes que vuelvan a recuperar el sentido del quehacer docente”, sostuvo.

    En la reunión, el grupo de supervisores escolares se comprometió a “seguir impulsando la nueva legislación en las escuelas de sus estados correspondientes, así como corregir fallas en la Ruta de Mejora Escolar”.

     

  • Fortalecimiento de supervisores, herramienta de mejoramiento educativo

    Fortalecimiento de supervisores, herramienta de mejoramiento educativo

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    “El papel de la supervisión y de otras instancias de apoyo en el logro de una escuela de calidad, así como los procesos de inspección, supervisión escolar, dirección y gestión educativa que se han realizado en el ámbito de la educación básica mexicana, a lo largo de la historia, se encuentran íntimamente relacionados y se han transformado en los escenarios escolares, tanto en sus propósitos, su conceptualización, y sus modalidades, como en su puesta en práctica”, señaló la profesora Martha Francisca Hernández Martínez, docente del Distrito Federal, en la ponencia “Fortalecimiento a  supervisores, auxiliares y directores de escuela” durante el Foro de Consulta realizado en la misma ciudad, donde agregó que actualmente la supervisión escolar  se concibe como un proceso de gestión educativa fundamental para lograr los fines y objetivos educativos que se hacen realidad en las escuelas; en la supervisión recaen las funciones de diagnóstico, planeación, seguimiento y evaluación que se desarrolla en las escuelas que abarcan su ámbito, así como actividades de asesoría, acompañamiento docente e impulso al trabajo colegiado.

    Advirtió que con respecto a los auxiliares técnicos, quienes juegan funciones importantes, ya que realizan informalmente tareas de supervisión, son maestros y maestras de grupo que fungen como auxiliares por invitación personal de algún jefe de sector y/o supervisor pasando así a formar parte de su personal de apoyo. “Para tal efecto se le concede una comisión, a través de la que, sin perder la plaza ni los derechos laborales correspondientes, quedan liberados de la responsabilidad de atender grupo. Ello implica que no ocupan puestos escalafonarios ni reciben nombramiento como auxiliares. Al término de la comisión, deben volver a la situación laboral anterior. Sí, estos cargos son parte de los usos y costumbres, es decir de las normas no escritas que la cotidianidad ha convertido en regla.”

    Finalmente, señaló que se debe realizar un análisis de la normatividad vigente que lleve a cambios acordes con las realidades de las instituciones y establezca las funciones de figuras que desempeñan actividades tan esenciales como son los auxiliares técnicos, permitirá tener un referente legal en el desarrollo de su quehacer.

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