Currículos y mente abierta
La SEP presentó un nuevo paquete de reformas a los programas o currículos de estudio de la educación inicial hasta la secundaria, que al menos en las palabras ofrece un rompimiento radical con los dos currículos vigentes. El nuevo currículo contiene frases e ideas buenas, pero en general es inconsistente y adoctrinador. La presentación (157 cuartillas) de los programas de estudio es una posición ideológica decolonial que escapa o desconoce a las teorías del aprendizaje. Parece más un manifiesto político que un marco curricular.
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Becas por votos
El tema es político, punto. La intención es política. Anunciar y repartir las becas universales es como retratarse cargando bebés, saludando a niños o abrazando a viejitos. Es pura imagen. Y si además lo perpetúan en la constitución es imagen con letras de oro. Para que se note.
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Presencialidad: AMLO tiene razón
AMLO tiene razón, los niños deben regresar a clases (Reforma julio 24 y 29), y presenciales, por el bien de todos. Los niños no solo van a clases para aprender (se supone) sino para socializar, para jugar, y para ayudar a los padres de familia a realizar sus propias actividades y para que las actividades comerciales y cotidianas de los adultos funcionen de manera previsible y fluida. Le escuela, por tanto, no es solo un lugar de enseñanza-aprendizaje sino una solución social para que el resto de las vidas familiar, económica y social funcione bien.
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¿Son los maestros esenciales? Urge vacunarlos
La Ley general de educación dice en su artículo 90 que “Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo (…). La RAE sostiene que fundamental es lo principal en algo y, esencial, es lo principal o sustancial. Por tanto, los maestros son esenciales en el proceso educativo, sin ellos, la educación se trunca. De manera análoga podríamos decir que los trabajadores de salud y los uniformados son también esenciales y necesarios. Como necesarios son también los trabajadores en el sector alimentario.
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Mi decepción con la política educativa: 1921-2021
Educación no es lo mismo que política educativa. Así como aprendizaje no es lo mismo que educación. Desde el 2003 que publiqué mi primer libro sobre educación con el título: “La educación en México: Un fracaso monumental. ¿Está México en riesgo?” no he dejado de estudiar, revisar, investigar sobre la educación y el aprendizaje en México y el mundo. Mi primer libro fue una severa crítica, más que a la educación a la política educativa de México. Pero fue un libro escrito desde el escritorio. Con el tiempo me di cuenta de que el título debió haber sido: “La política educativa en
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En busca de un nuevo secretario para la SEP
Las razones verdaderas de la salida de Esteban Moctezuma de la SEP no serán conocidas. Eso es materia de un círculo cerrado donde solo esgrimen algunos cuantos miembros del club. EM, y muchos de sus antecesores, nunca fueron realmente educadores en el sentido pedagógico. Ni siquiera fueron expertos en políticas públicas de la educación. ¿Su mérito? Cercanos al jefe y designados a discreción por el titular del Ejecutivo Federal. Es el juego de los políticos.
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La SEP Atrapada
La SEP está atrapada en su política educativa. La pedagogía está atrapada por la política. Todo es política, porque los políticos tienen una moral de grupo que no es la de los valores universales, pero, de vez en cuando, cuando al poder llegan personas cuyas ideologías coinciden con esos valores universales y los hallazgos de la ciencia, las cosas mejoran para todos.
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SEP: ¿Qué Hacer?
La crisis es inédita. El mundo se detuvo y las escuelas también. La verdad es que la mayor parte de las escuelas, maestros y universidades del mundo, fueron sorprendidas con la pandemia. La nueva realidad digital muestra, con ironía, la ansiedad de regresar a la vieja realidad: escuelas y universidad de ladrillo y mortero, con maestros presenciales, donde se pueden tener, además de sesiones de clase, conversaciones individuales y, en grupo, atención directa, no dividida, y, sobre todo, liberar a los niños y adultos del aburrimiento de la digitalización forzada.
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Abiertos por la globalidad; encerrados por la globalidad. ¿Qué hacer?
El año 2020 pasará a la historia como el año en el que el mundo se detuvo. Ahora, vivimos en la virtualidad. Las calles de todas las urbes y ciudades del mundo están desoladas; las personas también están desoladas, atrapadas en su propio aislamiento. El mundo se detuvo de golpe. Se acabaron las prisas, el tráfico, el ruido, los comensales, las aglomeraciones y, junto con ellos, las escuelas. ¿Qué hacer?
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Escuelas y Universidades ante el COVID-19
No sabemos con precisión cómo se extenderá el COVID-19. La declaratoria de Pandemia por parte de la OMS el 11 de marzo, es un indicador de atención. Como dice la Organización Mundial de la Salud no es algo que debe tomarse a la ligera. Lo cierto es que los casos han crecido en el mundo con mucha rapidez. Según la OMS para el día de hoy, marzo 12, 2020, existen casi 125 mil casos en 111 países o territorios. Por tanto, como sugiere el aforismo “debemos prepararnos para lo peor esperando lo mejor”.
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