Mexicanos Primero erró al promover evaluación docente: David Calderón

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Por: Mariana Jaime 

Términos como “mérito” y “evaluación con consecuencias” fueron usados incorrectamente por Mexicanos Primero en torno a la evaluación docente como parte de la reforma educativa, admitió David Calderón, cofundador y presidente de la organización.

Al analizar cuál debe ser la unidad de evaluación dentro del modelo educativo en México, en el Foro:¿Qué sigue? Debate sobre el futuro e las políticas educativas y científicas, organizado por el en el primer día del foro organizado por el COMIE, IISUE, DIE y la UAM, Calderón retomó el ejemplo del planteamiento erróneo que se hizo en su momento, para que esto no se repita con el nuevo gobierno federal.

“Siempre estuvimos por que hubiera observación en el aula, pero no fuimos suficientemente firmes a ese respecto, sí usamos y mal usamos los términos ‘mérito’, por ejemplo, ‘evaluación con consecuencias’, después aclarábamos, ‘la primera consecuencia tiene que ser el apoyo’, pero eso ya no se escuchaba, entonces, contribuimos a la construcción de un imaginario que resultó negativo”, sostuvo el representante de Mexicanos Primero.

“No me avergüenza decirlo, nos equivocamos, nos equivocamos muchísimo, me avergonzaría seguir en esa equivocación; estamos buscando nuevos caminos, no los tenemos muy claros. Lo que en todo caso sí nos convoca es a cómo construimos de todos modos, con firmeza, poniendo en el centro el derecho de los niños, eso queremos reiterarlo”.

Entre las consideraciones de Calderón en la propuesta de una evaluación efectiva están las evidencias de lo que ocurre en la escuela, pero también las lecciones aprendidas en otros contextos, definir la permanencia del INEE, pero sin tomar decisiones apresuradas pensando que cambiando la ley en automático cambia la realidad, como se creyó en 2013.

Calderón agregó que un tema adicional para investigar es el de por qué el INEE no asumió el papel que le tocaba en el diseño de la evaluación y quedó en manos de Ceneval, dejándose pasar por encima “la llanta” de la SEP, y quedando sin elementos respecto los contenidos.

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