Educación: entre la tecnocracia y la demagogia

¿Por qué el Gobierno Federal se embarcó en la renovación de los planes y programas de estudio para educación básica cuando no sabemos si los modelos curriculares previos dieron resultado? ¿Para qué cambiar el contenido de los libros de texto gratuitos cuando cerca de nueve millones de niñas, niños, jóvenes y adultos fueron excluidos del Sistema Educativo Nacional a raíz de la pandemia (INEGI)? ¿Qué propósito tiene organizar asambleas cuando los más pobres perdieron comunicación con sus maestros, no hay evaluación confiable de sus aprendizajes y “casi un tercio” de las primarias de México no tiene un servicio para lavarse las manos (Mejoredu)?

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Evaluación educativa y régimen político

Una de las cosas más gratificantes de escribir en un medio periodístico como EL UNIVERSAL es que nuestras opiniones son expuestas ampliamente. Al no cuchichear los asuntos públicos, se tienen desacuerdos de manera abierta. Esto es muy sano para lo que queda de nuestra democracia. Como nadie posee la verdad, cualquier punto de vista puede ser respaldado, refutado, o complementado. 

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La mala educación y sus orígenes

Hace 19 años, la prensa mexicana retomaba algunos resultados de una prueba internacional (PISA) para informar y constatar lo que la investigación educativa ya había detectado tiempo atrás: pese a la importante expansión de escuelas, nuestro país no había podido asegurar las condiciones para que todos pudiéramos aprender y actuar libre y responsablemente. Además, aquellos niños, niñas y jóvenes que vivían en condiciones más desfavorables, obtenían un logro escolar más bajo. Fue un escándalo. Algunos opositores, culparon al gobierno en turno de la mala calidad educativa y de su injusta distribución. Otros reflexionaban más seriamente las causas de nuestro fracaso escolar y en lugar de buscar un solo culpable, hablaban de la “responsabilidad pública” que cada actor tenía sobre la educación mexicana.  

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¿Avanza o retrocede la educación?

A finales de año, la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) publicó el documento de Indicadores Nacionales de la Mejora Continua de la Educación en México 2021, el cual tiene como antecedente el Panorama Educativo de México del extinto Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). El primer Panorama se publicó en 2004 y desde entonces, ha ido modificándose con el propósito de ser una fuente confiable de información. Desde sus inicios, se elaboró por personas altamente calificadas, siguiendo una noción de calidad, y buscando que fuera un referente “objetivo” para discutir si las políticas y los programas educativos tenían algún efecto.

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Escolaridad, SNI y diezmo

La realidad educativa es fuente de aprendizajes. En días recientes, hubo tres sucesos que me hicieron pensar en la función de la educación en un país como México, en la valoración de adquirir conocimiento, en el hecho de ostentar un título y sobre todo, en lo que uno puede ser y hacer con cierta preparación académica.

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Claves para una agenda educativa

Los gobiernos son fuente de aprendizaje. Al tener plazos perentorios, los ciudadanos podemos hacer un balance crítico de su desempeño. Identificar avances y retrocesos de las distintas administraciones implica, ineludiblemente, repensar en una agenda educativa a futuro. ¿Qué aprendizajes dejará la “Cuarta Transformación” en materia educativa?

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Mujeres, poder y educación

Todo arranque de una nueva administración genera expectativas de cambio. En Querétaro y Nuevo León no podría ser la excepción. Al renovarse el gobierno por la vía democrática, surgen nuevos bríos. En este contexto, advierto una inmejorable oportunidad para avanzar en términos educativos. Explico por qué.

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Razonar en tiempos de descalificación

Aunque ya había antecedentes, la descalificación a universidades públicas y centros de investigación se reactivó a finales del mes pasado. A raíz del proceso penal iniciado por la 4T en contra de 31 miembros de la comunidad científica del país, los senadores de Morena pidieron a las auditorías federal y estatales, así como a la Unidad de Inteligencia Financiera, “investigar los fondos, federales y estatales que reciben las universidades autónomas; incluyendo a la máxima casa de estudios” (Regeneración, 23.09.21). “Se despilfarra mucho dinero en turismo internacional científico”, expresó el senador Armando Guadiana.

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