Ingreso al servicio docente: Un golpe de realidad
Cuando el profesor ingresa al servicio profesional, existe la posibilidad de que experimente un “shock de realidad”: un episodio de prolongación indeterminada en el que debe lograr la “asimilación de una realidad compleja que se impone incesante sobre el maestro principiante, día tras día y debe dominarse continuamente, especialmente en el primer periodo de enseñanza real” (Veenman, 1984, p. 144). Este momento sacude los cimientos de la formación inicial debido a una realidad difícil de descifrar. Al respecto, Tenti (2005) señala que es frecuente que “el recién graduado sea rico en capital cultural formal y esté más actualizado en las ciencias de la educación; pero es sabido que este conocimiento no alcanza para resolver los problemas cotidianos del oficio” (p. 283).
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¡Me robaron mi báscula!
Hace unos años fui víctima de un robo en mi casa. Los ladrones aprovecharon una breve salida y acopiaron lo que el tiempo les permitió. Al regresar, inmediatamente noté el impactante e indignante espectáculo que conjuga las ausencias de artículos con el desorden del contenido de cajones y compartimentos del clóset que yacían en el suelo. A primera vista uno descubre las ausencias más notorias: una televisión, una laptop, una tablet. Entre los artículos faltantes, después descubrí, también estaba una moderna báscula digital, de esas que además de medir el peso, pueden calcular el índice de masa corporal y además registran la información para realizar un seguimiento semanal, mensual o anual y descubrir tendencias, así como registrar las metas y objetivos para mantenerme saludable.
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El detalle del Congreso de la Universidad Pedagógica: Caso Ajusco
Imaginemos una situación: estamos en un bosque oscuro con senderos indefinidos que tenemos que transitar para lograr subirnos a un camión que nos espera para sacarnos de ahí. Cuando todo parece claro, surge una niebla que quita claridad en la ruta a seguir para llegar a nuestro destino; sin embargo, hay que hacer el esfuerzo por avanzar y buscar caminos más despejados porque si nos tardamos puede que cuando lleguemos, el camión ya no esté. Resolver el problema planteado por esta pequeña metáfora nos servirá de guía para este análisis.
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Las oportunidades de las agendas educativas en medio de una pandemia: Reflexionar, valorar y aprender
El libro recientemente publicado “Una calamidad educativa. Aprendizaje y enseñanza durante la pandemia de COVID-19” reune varias investigaciones sobre los esfuerzos emprendidos en diversos países con motivo del impacto del COVID-19 tanto en los sistemas educativos como en las vidas de las y los maestros, estudiantes, familias y cuidadores. Este rtexto reseña los principales hallazgos de dichas investigaciones.
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Mejoredu y OEI anuncian segundo ciclo iberoamericano de profesionalización docente
El 6 de mayo del presente, la comisionada presidenta de la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), la Dra. Etelvina Sandoval Flores y la representante de la oficina en México de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), la Dra. Xóchitl Patricia Aldana Maldonado participaron en la transmisión que se realizó por el canal de Youtube de MEJOREDU para anunciar a las y los profesionales de la educación, a los egresados de licenciaturas y posgrados, a las y los estudiantes en formación y en general a todos/as las interesados que los seguían en modalidad a distancia, que las memorias del primer ciclo iberoamericano de encuentros con especialistas que llevan por título “La formación continua y el desarrollo profesional del docente en el contexto de las nuevas normalidades”, podrían consultarse o descargarse en la página de Mejoredu. Si desea descargar el texto o consultarlo pulse aquí. Cabe agregar, que la Mtra. Oralia Bonilla fue quien presentó el libro.
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¿Libros de proselitismo?
Muchas generaciones de alumnos nos hemos formado de la mano de los Libros de Texto Gratuitos; estos han representado una base importante de la educación a pesar de las múltiples reformas que ha sufrido la educación en México, muchas de ellas sin sentido o tan solo porque el régimen cambió, y que se han estructurado, únicamente, con fines políticos, lo cual es el tema que nos ocupa.
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PISA: El mal enfocado escándalo educativo
Después de información que apuntaba hacia la ausencia de México en la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, por sus siglas en inglés) el coordinador general de Comunicación Social de la Presidencia de la República, Jesús Ramírez Cuevas, a través de su cuenta de Twitter, expresó que nuestro país continuaría aplicando el examen. Entre las casi quinientas respuestas al mensaje, la mayoría reclamos y algunos insultos, se encontraba la de un profesor, señalando: “en las dos primarias en las que trabajo no tenemos biblioteca ni sala de cómputo”. El sencillo mensaje, muy diferente al resto, hace reflexionar sobre la cercanía del debate educativo en torno a lo que sucede cotidianamente en las escuelas. ¿Por qué un episodio como éste genera tanto escándalo mientras otros, igual o más graves, pasan inadvertidos?
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A 3 de cada 10 estudiantes que no regresaron a las aulas, no les gustaba la escuela
De los 421 mil estudiantes de bachillerato que ya no se inscribieron este ciclo escolar, de acuerdo con el INEGI, 112 mil, es decir el 26.6 por ciento se fue de la escuela porque las clases a distancia son “poco funcionales para el aprendizaje”, es decir, no les gustan.
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Reconocimientos en la Universidad Veracruzana
El Programa de estímulos al desempeño del personal académico (PEDPA) y el Premio al Decano, son dos de los más importantes reconocimientos con que la Universidad Veracruzana (UV) distingue la trayectoria del personal dedicado a la docencia y a la investigación. Ambos se encuentran regulados por el Estatuto del Personal Académico y actualmente atraviesan por una asfixia burocrática que los ha llevado a una severa crisis de credibilidad.
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Promesas de campaña y obligaciones legales sin cumplir
Es preocupante el estado que guardan las cosas en la política educativa mexicana durante al transcurso del actual sexenio. En ciertos casos el avance es muy lento y previsible que a ese paso las metas difícilmente se alcanzarán. En otros, el propósito se desvió. Y, en algunos más, ni lo uno ni lo otro. Los déficits saltan a la vista si tomáramos como referencia los compromisos del entonces candidato presidencial. Refiero sólo uno de ellos para ilustrar la idea: “Vamos a elaborar conjuntamente con los maestros, con los padres de familia, con pedagogos especialistas, un plan que mejore, de verdad, la calidad de la enseñanza sin afectar los derechos laborales del magisterio”.
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