La educación dual se ha convertido en una de las fórmulas más promovidas a nivel internacional para vincular la formación con el mercado laboral, pero su implementación dista de ser uniforme entre países. Bajo esa premisa se presentó el libro International Transfer of Dual Modes of Vocational Education, organizado por el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias para el Desarrollo de la Educación (Centro Inide), de la Universidad Iberoamericana, que examina cómo los modelos de formación vocacional y técnica se transfieren, adaptan y transforman al insertarse en contextos nacionales distintos.
En la sesión presentada por el Dr. Oscar Valiente, profesor de la Escuela de Educación de la Universidad de Glasgow, especialista en análisis político-económico de la educación, reformas de educación vocacional y técnica (VET), desarrollo de habilidades y transiciones juveniles, se destacó su experiencia en proyectos internacionales de educación comparada, incluido un estudio sobre educación dual en México e India que da sustento a uno de los capítulos del libro.
El encuentro se planteó como un espacio de reflexión más amplio que la presentación editorial, donde Valiente propuso discutir cómo se analizan las políticas educativas y por qué el llamado “análisis crítico” resulta clave para comprender sus alcances y límites. En ese marco, señaló que muchas reformas se estudian como procesos lineales y racionales, sin atender a los intereses, negociaciones y contextos que influyen en su diseño e implementación.
Durante el diálogo con estudiantes y docentes se identificaron elementos centrales del enfoque crítico: indagar el origen de las políticas, contrastar la retórica oficial con la práctica cotidiana en las aulas, analizar la distribución de poder y los efectos diferenciados que producen, así como reconocer la voz —o la ausencia de ella— de grupos históricamente subrepresentados.
A partir del caso mexicano, se abordaron ejemplos de reformas curriculares recientes y se subrayó la brecha frecuente entre los objetivos normativos y las condiciones reales de las escuelas, marcada por desigualdades territoriales, limitaciones de recursos y desafíos en la formación docente. También se discutió el papel de los procesos de consulta pública y su función en la legitimación de decisiones previamente tomadas.
En la parte final, el análisis se amplió a la dimensión global de las políticas educativas. El ponente explicó cómo ciertos modelos nacionales adquieren estatus de referencia internacional y son promovidos como “buenas prácticas”, como ocurre con la educación dual de origen alemán. El libro, señaló, muestra que estas transferencias no son neutras y generan ajustes, tensiones y reinterpretaciones al ser adoptadas en países como México.
La sesión concluyó con reflexiones sobre la importancia de comprender la educación desde una perspectiva política y comparada, así como con la presentación general del proyecto editorial que da cuenta de estas dinámicas a escala internacional.
