Mejorar competencias profesionales, reto de los futuros docentes

• Horacio Ortiz
• 3 marzo, 2014
• Educación Normal
• Educación Normal, ESCUELAS NORMALES, FOROS DE CONSULTA MODELO EDUCATIVO, profesores

Magali Galarza López, profesora egresada de la Escuela Normal de Educación Física, establece en su ponencia “Perfil de ingreso y egreso de la formación inicial y la participación de los egresados en los concursos de oposición para el ingreso al servicio profesional docente”, que la    articulación    de  los  rasgos  del  perfil  de   egreso   de   las diversas   etapas   educativas    son    el   marco    referencial     de    los   objetivos que todos los actores educativos nos planteamos.

En el marco del Foro Regional para la consulta de un nuevo Modelo Educativo en Educación Normal, en Saltillo, Coahuila, la profesora reconoce que la  escuela     no     es    nada   sin   sus  alumnos,  y los alumnos no lograrían   la    obtención    de     conocimientos,     el    desarrollo  de   habilidades,     actitudes     y     valores  necesarios  sin  la   guía  de los profesores.

Es    por   ello, indica,  que  debemos  dar   una  profunda  revisión   a   cada  uno  de   los   aspectos  que  se  han   planteado como posibilidades  de   desarrollo   en  nuestras instituciones, con la firme intención  de  revisar  la   vinculación   que    existe entre   la   preparación  de  nuestros alumnos contrastándolos  con  los contenidos   de   los exámenes de oposición que presentan   para   ingresar   al   servicio  profesional  docente con   el   objetivo   de   detectar las  áreas   de oportunidad actuales  para actuar y convertirlas en fortalezas.

Finaliza diciendo que las competencias profesionales expresan desempeños que deben demostrar los futuros docentes de educación básica, tienen un carácter específico y se forman al integrar conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente y desarrollar prácticas en escenarios reales. Estas competencias permitirán al egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar; colaborar activamente en su entorno educativo y en la organización del trabajo institucional.

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