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  • Reconocen a egresada de UAM por trabajo de etnicidad en mujeres rarámuri

    Reconocen a egresada de UAM por trabajo de etnicidad en mujeres rarámuri

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    Por su trabajo sobre la Etnicidad y parentesco en grupos residenciales de mujeres rarámuri que radican dispersas en la ciudad de Chihuahua, Nashielly Lorena Naranjo Mijangosegresada de  la licenciatura en Antropología Social de la Unidad Iztapalapa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), recibió una mención honorífica en la Quinta Edición del Premio Arturo Warman 2014.

    Este certamen se realiza en el marco de la Cátedra Interinstitucional Arturo Warman e incluye a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), Colegio de México, A.C. (Colmex), Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Universidad Iberoamericana (UIA), y El Colegio de Etnólogos y Antropólogos A.C.

    El trabajo presentado, una tesis de maestría del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), describe, analiza y comprende el sistema de parentesco con la etnicidad en mujeres rarámuris a partir de la idea de que hay una relación muy estrecha entre ambos sistemas.

    La autora señaló que este tipo de estudios pone a discusión el tema de la inserción escolar de infantes, lo laboral así como la relación que establecen las instituciones de gobierno en apoyo a las mujeres rarámuri para promover y reconocer la multiculturalidad del estado.

    Número 211
    Nashielly Lorena Naranjo Mijangos

    “Al verse inmersas en un contexto de migración, muchas de sus condiciones se modifican y, por ello, flexibilizan sus redes en el ámbito urbano al desarrollar relaciones importantes que incluyen a mestizos, individuos de otras ciudades e indígenas de otras partes del país”. Explicó.

    En la ciudad, dijo,  se encuentran los rarámuris, quienes habitan de dos formas la ciudad, una es congregada con asentamientos a partir de un espacio en común, y otros, rentan o toman prestadas casas de manera dispersa por la ciudad, mi investigación se centra en este último grupo.

    El acercamiento con la gente y ganarme su confianza fue lo más difícil porque en la sierra llegué con una persona que ya los conocía, eso me abrió muchas puertas pero en la ciudad las dinámicas son distintas, y tenía que desarrollar una relación de reciprocidad, confianza y amistad.

    Finalmente, reconoció que se sorprendió al recibir la noticia sobre su trabajo. “No tenía planes para dedicarme a la academia pero ahora creo que tengo cosas que decir y que son relevantes”, concluyó.

  • Desarrolla CIESAS materiales educativos para niños indígenas

    Desarrolla CIESAS materiales educativos para niños indígenas

    CIESAS

     

    La Secretaría de Educación Pública (SEP) asegura que cada año cerca de 20 mil niños indígenas dejan sus estudios, mientras que 72 mil 800 no logran acreditar el año académico, lo que se traduce en un gran retraso en el rendimiento escolar de los alumnos indígenas con respecto a la media nacional; dadas estas circunstancias, el Laboratorio de Lengua y Cultura Víctor Franco (LLCVF) del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), desarrolló materiales educativos y metodologías didácticas interculturales, con el propósito de fortalecer la pertinencia educativa en los pueblos originarios.

    Actualmente, la población de niños indígenas que estudian la educación básica es de 1.3 millones, con una tasa de deserción de 1.51 por ciento y una de reprobación de 5.6 por ciento.

    Por ello, el laboratorio del CIESAS busca resguardar la riqueza lingüística mexicana, para responder a las prioridades de desarrollo del país, aseguró el director de este Centro de Investigaciones, Agustín Escobar Latapí.

    El objetivo de este proyecto, que “necesita mayor impulso para que todas las escuelas indígenas puedan tener acceso a estos materiales”, es respaldar la educación de calidad con equidad, así como  promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para usos educativos, resaltó Agustín Escobar.

    Estos nuevos materiales también tienen el propósito de combatir la desaparición de lenguas indígenas, así como resignificarlas y transformar la educación de los niños indígenas, destacó Escobar Latapí.

    Presente en el evento, el director del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI), Javier López, explicó que en nuestro país aún perviven 364 variantes lingüísticas de 68 lenguas indígenas, de las cuales, 64 variantes están en peligro de extinción, de ahí la importancia de fortalecer la pertinencia lingüística en la educación, subrayó.

    El desarrollo de estos nuevos materiales culmina luego de un proceso de trabajo de cinco años, buscando empatar la política intercultural del lenguaje para fortalecer las lenguas indígenas, aseguró Escobar Latapí.