Consejo Técnico Escolar, ¿un remanente de sometimiento punitivo docente que aporta poco a la educación?
En la casi eterna cuarentena y en compañía de mi fiel amigo, el desvelo, una buena taza de café y mi cada vez más vieja computadora, me tomo de nueva cuenta el atrevimiento de redactar algunas líneas reflexivas producto de uno de los tantos paseos que acostumbramos realizar por las redes sociales últimamente, especialmente por Facebook, en la cual llamó poderosamente mi atención una publicación en uno de los grupos educativos que suelo seguir.
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Números, números y más números en tiempos de Pandemia
El año 2020 definitivamente quedará grabado en la mente de todos aquellos que hemos presenciado uno a uno los grandes “eventos” que este nos ha ofrecido, principalmente por el desfile de fechas y números relacionados con los acontecimientos recientes: la fecha de inicio de la epidemia en el mundo, país, estado y municipio; la cantidad de decesos lamentables, el total de personas recuperadas, la fecha de suspensión del ciclo escolar – y posible reanudación del mismo- , así como la cantidad de días de confinamiento, entre otros.
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Estrategia regional “Aprendamos Juntos en Casa” y los grandes olvidados
En la casi interminable cuarentena y en compañía de mi amigo el desvelo, una buena taza de café y mi vieja computadora, me tomo el atrevimiento de redactar algunas líneas reflexivas producto de la reciente anunciada estrategia regional (Coahuila, Sinaloa y Sonora), denominada “Aprendamos Juntos en Casa”. La estrategia para la continuidad educativa durante la contingencia Covid-19 tiene como objetivo evitar el rezago educativo en alumnos de sexto grado de primaria (31 013 en Sinaloa) y tercero de secundaria (38 879 también en nuestro estado), esperando con ello que dichos alumnos puedan continuar su proceso de aprendizaje desde casa, adquiriendo al menos las bases mínimas de Matemáticas y Lenguaje y Comunicación como requisito básico para empezar el siguiente nivel educativo, y evitar por tanto el abandono escolar.
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La autorregulación en el aprendizaje de las matemáticas
El análisis para la resolución de problemas matemáticos lleva al estudiante a un nivel de decodificación más allá de la identificación de las operaciones aritméticas a emplear y la identificación de las preguntas que habrá de responder, lo hace reflexionar en qué tan hábil es y qué habilidades y conocimientos debe poner en juego.
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