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  • Universidad Autónoma de Sinaloa regresa a clases presenciales

    Universidad Autónoma de Sinaloa regresa a clases presenciales

    Con un estimado de asistencia del 50 por ciento de su matrícula, es decir, alrededor de 85 mil alumnos en todo el estado, la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) inició clases presenciales de la forma programada, cuidando los protocolos de salud para evitar contagios y con el entusiasmo de los jóvenes de volver a las aulas.

    Luego de un año y medio de clases en línea alumnos, maestros y hasta padres de familia acudieron a los planteles cumpliendo las medidas de cuidado más prioritarias como son el uso de cubrebocas, la toma de temperatura, aplicación de gel a la entrada de las escuelas y guardando la sana distancia.

    Faltando 15 minutos para las 7 de la mañana, el Rector de la UAS, doctor Jesús Madueña Molina, realizó un recorrido de supervisión por aulas de las facultades que integran el Campus de la Salud “Dr. José Narro Robles”, para darle la bienvenida a los alumnos, pedirles que se cuiden y cumplan con los protocolos establecidos, además de desearles suerte en este regreso presencial.

    En todos los rincones donde está presente la Universidad, las escuelas tomaron vida con la asistencia de los alumnos, augurando que próximamente se pueda tener al 100 por ciento del estudiantado.

    “Poco a poco vamos a ir incorporándonos en todas las unidades académicas, se ve diferente la facultad a como se veía en días anteriores, con el caminar de los muchachos y de los profesores que los veo con muchas ganas de que esto funcione, pedirles que cuiden mucho los protocolos de salud para que sea un retorno duradero que no tengamos que regresar al confinamiento pronto, sino que sea un regreso permanente a clases presenciales”, expresó el Rector.

    De acuerdo a una encuesta realizada hace unas semanas por la Universidad, el 70 por ciento de los estudiantes manifestaron su deseo de regresar y el otro 30 por ciento aún sienten temor, sin embargo, el Rector informó que en función de la matrícula de las escuelas en algunas tendrán el 50 por ciento de asistencia y otras sería mayor o menor el porcentaje, será este viernes 22 cuando se realice un diagnóstico del desarrollo de las actividades presenciales.

    Enfatizó que la institución está cuidando todos los detalles para que este regreso sea un éxito, por ello cada escuela programó la asistencia de alumnos de manera diferenciada, incluso en algunas facultades los grupos de primer año seguirán en línea.

    En la Facultad de Medicina el dirigente universitario conversó con padres de familia para decirles que tengan la confianza que se cuidará mucho a sus hijos, ya que se ejercerán todos los protocolos de seguridad para que este regreso sea seguro.

    Por su parte los padres de familia externaron al Rector un agradecimiento por este recorrido realizado aula por aula para corroborar las condiciones en que inician las clases.

    “Un aplauso a usted por estar al pendiente de nuestras hijas e hijos”, dijo la señora África Alemán Vargas.

    “Realmente me da gusto ver cómo están los equipos en las entradas, los filtros tomando temperatura y poniendo gel y el porcentaje de asistencia en las aulas se está respetando como el protocolo lo menciona”, expresó la señora Isabel Alemán Vargas.

    El señor Wilfrido Olays compartió que le generó tranquilidad ver los sensores de temperatura y aplicación de gel y que estén asistiendo la mitad de los alumnos por grupo, y de igual forma la señora Guadalupe López Valenzuela acompañó a su hija en este regreso y opinó que las clases presenciales representan mayor aprendizaje.

    También en la Unidad Regional Sur (URS) desde temprana hora se dieron cita personal académico y administrativo de los planteles en el Campus “Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez”, para después dar paso a los alumnos, quienes acompañados de algunos de sus familiares esperaban impacientes la entrada a los planteles.

    “Siento nervios, y espero aprendamos mucho más, porque en clases en línea no aprendimos mucho, como debe ser en presenciales”, dijo Bianca María alumna de la Preparatoria Rubén Jaramillo.

    “A mí la verdad sí se me hace muy bien que entren a clases, pero así como lo hicieron, no todos juntos, así es y está muy bien (…) con la confianza de que no haya problemas de contagios”, expresó la madre de familia Laura Espericueta Díaz.

    En la zona Centro Norte, el vicerrector, maestro Aarón Pérez Sánchez comunicó que desde las 6:00 de la mañana los trabajadores arribaron a sus centros de trabajo en toda la zona para recibir a alumnos con las medidas de salud establecidas.

    En la Unidad Regional Norte (URN) también iniciaron las clases presenciales cumpliendo con todos los protocolos de salud, y el Vicerrector, doctor Toribio Ordóñez Lagarde comentó que todos los planteles de bachillerato y nivel superior recibieron a los estudiantes que de manera gradual irán incorporándose a las aulas, y en este sentido hizo un llamado a los padres de familia a que envíen a sus hijos con la certeza de que no tendrán peligro de contagio.

    Por otra parte, la directora de la Facultad de Enfermería, Luz Esther Verdugo Blanco declaró que se tiene una respuesta positiva de los estudiantes por el regreso a clases y muy temprano acudieron al plantel.

  • Preparan UAM y UAS Seminario Internacional en Reproducción Animal

    Preparan UAM y UAS Seminario Internacional en Reproducción Animal

    Número 031 aLa Unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) organizarán el Noveno Seminario Internacional en Reproducción Animal y Producción de Leche y Carne, el cual busca repensar la manera como se elaboran los alimentos de origen animal e identificar los peligros que puede acarrear el uso de las nuevas tecnologías en la salud humana.

    Al respecto, el investigador Jorge Alberto Saltijeral Oaxaca, señaló que el encuentro generará propuestas nuevas para mejorar las formas de producción de leche y carne en México.

    Este año contará con la participación de conferencistas de Alemania, Chile, Cuba, Holanda, España y México, entre ellos de Joerg Hartung, de la University of Veterinary Medicine Hannover; Frank van Eerdenburg, de la Universidad de Utrecht, e Ingo Rogge, de la empresa alemana Phytobiotics Futterzusatzstoffe GmbH.

    Además, detalló que se abordarán cuatro aspectos principales: El problema de los alimentos transgénicos; La producción animal, su realidad y futuro; El bienestar animal: una moda o actitud hacia la vida, y La resistencia a fármacos y métodos alternativos.

     El Seminario expondrá una serie de carteles elaborados por profesores para difundir trabajos de investigación; la selección correrá a cargo de un comité internacional; “paralelamente, se presentará una muestra de productores agropecuarios con los cuales estamos vinculados y a quienes brindamos asesoría”, explicó.Número 031

    Durante el Seminario, que tendrá lugar en la Unidad Xochimilco de la UAM los días 22 y 23 de febrero, de 09:00 a 18:00 horas, se podrá adquirir carne de conejo, quesos, helados, café, maíz y frijol, entre otros productos.

     “El encuentro ofrece la posibilidad de que investigadores de otros países expongan su trabajo, pero lo más importante es que este espacio da oportunidad al establecimiento de intercambios y creación de redes académicas”, concluyó el investigador.

  • Y ahora, ¿quién podrá defendernos?

    Y ahora, ¿quién podrá defendernos?

    —A Alessandro

    Como toda organización humana, las universidades tienden a reproducir patrones que pueden ser injustos y arbitrarios para cualquier miembro de su comunidad. No obstante, a diferencia de otros conglomerados sociales, las instituciones de educación superior (IES) deberían tener mayor capacidad para luchar contra el abuso y la arbitrariedad, pues su insumo y materia de trabajo es, supuestamente, la lógica, razón e inteligencia.

    Pero tristemente, la educación, inteligencia y bondad no siempre van de la mano. Las universidades no están constituidas por ángeles, sino por personas con distintas perspectivas, racionalidades, deseos, creencias e intereses. Desde una visión institucionalista, se diría que la actuación y conducta de los universitarios tendrían que estar moldeada y en cierto sentido, constreñida por reglas formales e informales para poder cooperar, hacer avanzar nuestras organizaciones y resolver los conflictos que surgen cotidianamente. Una universidad sin un marco institucional consistente puede ser terriblemente ineficaz (e injusta) en comparación con otras.
    En este sentido, una especial atención merece el trabajo que las distintas defensorías de los derechos universitarios (DDU) han realizado en algunas universidades como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), las autónomas de Querétaro (UAQ), Estado de México (UAMEX), Sinaloa (UAS), Sonora (UNISON), Aguascalientes (UAA), Ciudad Juárez (UACJ), la Benemérita de Puebla (BUAP) y Metropolitana, sede Iztapalapa (UAM-I), entre otras.   

    ¿Para qué sirven las defensorías de los derechos universitarios? En el Informe 2011-2012 de la DDU de la UNAM se señala que este “órgano jurídico, imparcial, independiente” actúa “en equidad” para preservar y hacer cumplir el “orden jurídico de y en la Universidad” y evitar y prevenir “la sinrazón, la arbitrariedad, la injusticia y el abuso de autoridad”. 

    ¿Se protegen los derechos de todos los universitarios con las defensorías? No, varía por institución. En el informe de la DDU-UAMEX se establece, por ejemplo, que se velará por los derechos de los “alumnos, académicos y egresados universitarios en sus relaciones académico-administrativas”. En cambio, en la UAM, campus Iztapalapa, no se incluyen a los graduados y sólo se habla de procurar los derechos de los alumnos y las alumnas, lo cual denota un componente de equidad de género muy interesante.

    Casi en todos los casos, la DDU está integrada por un ombudsman, el cual puede ser elegido por el Consejo Universitario o por alguna comisión derivada de éste. Uno de los requisitos generales para ser nombrado como defensor de los derechos universitarios es no poseer algún cargo o puesto directivo dentro de la universidad. Esto, seguramente, para salvaguardar la imparcialidad. 

    ¿Cuáles son las atribuciones del ombudsman universitario? Básicamente, recibir y conocer las reclamaciones, quejas y denuncias de los sujetos que vean afectados los derechos que les concede la legislación universitaria. En la BUAP, interesantemente, el defensor puede hacer investigaciones y hacerle recomendaciones al funcionario responsable de afectar los derechos del universitario. Asimismo, en todos los casos, el defensor deberá ofrecer un informe anual de manera pública y difundir a la comunidad universitaria respectiva sus actividades y funciones.

    ¿En qué ámbitos de competencia no puede meterse el ombudsman? En los asuntos de carácter colectivo, específicamente, en el ámbito laboral y en las resoluciones sobre evaluaciones académicas realizadas por las comisiones dictaminadoras o en algún otro asunto que pueda impugnarse por otras vías establecidas en la legislación universitaria.

    ¿Qué revelan los informes de las distintas defensorías de derechos universitarios? Que el grupo que más uso hace de la DDU es el de los estudiantes. En el periodo 2010-2012, por ejemplo, 75 por ciento de los quejosos en la UAMEX fueron los jóvenes, seguidos por los académicos (11 por ciento) y por los egresados (7 por ciento). En esta universidad, 70 por ciento de los asuntos tratados fueron “asesorías” y el 30 por ciento restante lo concentraron las “quejas”. 80 por ciento de estas quejas fueron por violaciones al primer artículo sobre los derechos de los estudiantes. ¿En verdad los profesores universitarios nos preocupamos por el o la estudiante?

    Los derechos de los estudiantes que fueron supuestamente violados en la UAMEX son, entre otros: opinar sobre la actualización de los planes de estudio, gozar de la libertad de expresión, recibir de la Universidad los reconocimientos, becas y estímulos a que se hagan acreedores, ejercer la garantía de audiencia en los asuntos que afecten sus intereses, manifestar sus propuestas ante las instancias correspondientes, opinar sobre el desempeño del personal académico y administrativo, recibir orientación relacionada con la organización y funcionamiento de la Universidad, inconformarse ante autoridad universitaria competente, cuando se afecten sus derechos, gozar del derecho de autoría o de referencia en las investigaciones y publicaciones en que participe y demás.

    ¿Se solucionaron las quejas? Según el Informe de la UAMEX, 70 por ciento concluyeron con la restitución de los derechos, en 17 casos (24 por ciento) se decidió que no hubo violación del derecho universitario, en tres casos hubo desistimiento y sólo en un caso se hizo una recomendación.

    ¿Qué lecciones deja este breve repaso de las defensorías de los derechos universitarios? Primero, que pese a haber una legislación universitaria constantemente se viola. Por lo tanto, se requiere de una marco institucional distinto. Segundo, aunque algunas autoridades universitarias han sido realistas sobre la operación de las universidades, aún falta saber por qué otras IES no han creado este tipo de instancias. Tercero y último, habría que estudiar más si la figura del ombudsman ha funcionado en la universidad mexicana como para pensar en replicarlo en el nivel de educación básico. La propuesta del ombudsman educativo fue hecha desde hace años por el Observatorio Ciudadano de la Educación y merecería un nuevo debate. 

    Esperamos que en este caso, sí panda el cúnico y trabajemos para que sociedad y gobierno imaginemos una institucionalidad distinta para hacer que los beneficios de la educación se distribuyan de manera amplia y equitativa.

    El autor es profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS).

    Publicado en Campus milenio