Más recursos para las escuelas normales y un currículo flexible son necesidades actuales de las escuelas normales en México. Mario Chávez Campos, titular de la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE), admitió que en este momento no existen en las escuelas normales cuadros para la investigación ni condiciones materiales y financieras para desarrollarlos.

La tecnología y la velocidad con la que evoluciona obliga a que los maestros a ser curiosos y mantenerse actualizados, con el fin de aplicar el uso de las herramientas digitales en el aula de manera pedagógica. Aleyda Gattal, profesora en Xalapa, Veracruz entrevistada en el marco del Tercer Congreso Nacional de Investigación sobre Educación Normal, afirma que los profesores no deben sentirse ofendido cuando los alumnos tienen mayor conocimiento sobre el manejo de la tecnología, sino aprovecharlo y apoyarse en ellos para perfeccionar las propias habilidades.

En la Audiencia Pública convocada por la Cámara de Diputados para analizar la Iniciativa de reforma educativa, en la que participaron especialistas en el tema y docentes, la investigadora con 50 años de experiencia en el sector público educativo en el país, condenó que en este modelo impuesto desde la década de los 80 “siempre usan la evaluación y la certificación como punta de lanza para la transformación; siempre denuestan al magisterio de base y promueven la contratación temporal y precaria de docentes sin formación profesional; siempre generan el cierre masivo de escuelas y la concentración y desplazamiento de estudiantes a planteles lejanos de sus lugares de residencia rompiendo así el tejido social comunitario y la integridad de la familia”.

El especialista presentó una ponencia en la segunda de las audiencias públicas convocadas por la Cámara de Diputados para analizar la Iniciativa para la reforma educativa, en la que apuntó que la concepción de educación que necesita asumir el Tercero Constitucional debe abandonar el lenguaje neoliberal que ha buscado cobrar ciudadanía en el lenguaje educativo.

Alma Maldonado Maldonado, investigadora del CINVESTAV y representante del colectivo RED, puntualizó que las evidencias señalan que de los 15 millones de estudiantes que hay actualmente en las aulas, prácticamente la mitad no están adquiriendo los conocimientos y aprendizajes necesarios, lo que obliga a abordar el tema de la calidad educativa desde la perspectica de la ONU, con los objetivos para un desarrollo sostenible. 

“Si el Gobierno renuncia a que los profesores ingresen al servicio docente por un examen o por una evaluación integral, basada en el mérito, es abrirle la puerta a la corrupción. ¡No al huachicoleo educativo!”. Señalaron en entrevista miembros de @RMx2019 http://ow.ly/7gtj30nCp2S

Impulsar la investigación y generación de conocimiento en las Escuelas Normales son dos de los principales objetivos del Tercer Congreso Nacional de Investigación sobre Educación Normal (CONISEN), organizado por el Sistema Educativo Estatal (SEE) de Baja California y la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Las dos semanas de bloqueo de las vías del tren en Michoacán por parte de integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), ante su demanda de pagos atrasados y plazas, impacta ya a la economía del país.

Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM por sus siglas en inglés) son asignaturas que deben incorporarse en los planes de estudio de educación curricular y extracurricular en México, para formar profesionistas con las habilidades que demanda la Industria 4.0.

Del millón 100 alumnos que abandonaron la educación obligatoria en el ciclo escolar 2015-2016 en México, el 76.9% pertenecían al nivel Medio Superior, de acuerdo con el Informe 2018. La Educación obligatoria en México, elaborado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).