Las letras chiquitas de las Plazas Automáticas
Las letras chiquitas cambian por completo el sentido de una oferta comercial, de la prestación de un servicio, de las características de un producto y de la naturaleza de un contrato laboral. Su omisión puede generar falsas expectativas. Parece que en la conferencia matutina del presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador, el pasado 12 de septiembre, en la que refirió haber propuesto el otorgamiento de plazas automáticas a los egresados normalistas, sin evaluación de por medio, faltó hacer mención de las letras chiquitas. Apenas una semana después, tras la aprobación de las leyes educativas secundarias en la Cámara de Diputados el 19 de septiembre, es posible advertir que lo dicho por el presidente no estaba totalmente apegado siquiera a los proyectos de decreto que se discutieron ese día: los exámenes de ingreso al servicio continúan y no existe tal pase automático, simplemente se trata de priorizar a los normalistas sobre los de otras instituciones de educación superior al momento de seleccionar a quienes ocuparán las plazas disponibles. Faltaron pues muchas precisiones en el mensaje presidencial.
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L´affaire Lazcano y el Sistema Nacional de Investigadores
En los últimos meses, el Dr. Antonio Lazcano, un investigador emérito de renombrado prestigio, miembro de El Colegio Nacional, formuló críticas sobre la política científica del gobierno del presidente López Obrador, a cargo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Igualmente, defendió con constancia los embates que sufrían los Centros Públicos de Investigación y del Centro de investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), asimilados a la burocracia pública, por su estatuto legal.
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Echando a perder se aprende: Continuidad en política de promoción a Cargos de Dirección y Supervisión Escolar
Tony Bush, experto en el tema de formación en liderazgo escolar, argumenta que el liderazgo de excelencia no se genera a partir de la casualidad. Para lograrlo, es necesaria una formación inicial y continua especializada (Bush, 2008, 2012). En países como Estados Unidos de América, Canadá, Inglaterra y Singapur establecieron como prerrequisito indispensable poseer una preparación formal en este campo para poder aspirar a un cargo de dirección o supervisión escolar. Lo anterior tiene cierta lógica porque como argumenta Bush (2008), los problemas y desafíos de liderazgo escolar no esperarán hasta que los recién nombrados directores o supervisores terminen de capacitarse. Desde el primer día de su nombramiento habrá asuntos urgentes, relevantes y delicados que requieran de conocimientos y habilidades propias del liderazgo escolar. En la dimensión de liderazgo escolar no podemos darnos el lujo de aplicar el plan de capacitación: “Echando a Perder se Aprende”.
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La CNTE y la Nueva Escuela Mexicana. Dos piezas que no encajan en un proyecto educativo
La política es un juego de equilibrios, y eso es a lo que le apuesta el gobierno federal en lo referente a la CNTE, busca equilibrios. Y eso se alcanza a través de la negociación política. No hay otro camino. Pero lo que se equilibra en política, se desequilibra en la educación. La agenda de la CNTE se contrapone a cualquier proyecto educativo nacional.
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El Programa Escolar de Mejora Continua: riesgos y tarea pendiente
La calidad educativa, y lo que en el vocabulario de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) se ha cambiado por la excelencia, se gesta y desarrolla en magnitudes diversas en cada una de las organizaciones escolares, más allá, e independiente muchas de las veces, del centralismo normativo. No obstante, la excelencia “entendida como el mejoramiento integral constante que promueve el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico y el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad”, no es un logro casual sino todo lo contrario, se cimienta en un proceso serio de planeación; además, se edifica a partir de los propios insumos y condiciones de la colectividad liderados por el director escolar.
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Leyes Educativas: Actores rebasados por la “Izquierda”
Dentro del contexto de discusiones sobre las leyes secundarias en materia educativa en el Congreso, el punto 2 de las “Preocupaciones Generales” (1) del colectivo RED (Red / Educación / Derechos), integrado por académicos de la UNAM, el CINVESTAV, la Universidad Ibero y el Tec de Monterrey, entre otras instituciones de educación superior, registra lo siguiente: “Regresa y se afirma la injerencia sindical en comisiones tripartitas relacionadas con el ingreso, promoción y reconocimiento docente. Se pierde la rectoría del Estado y con ello retornan la venta, renta y herencia de plazas docentes.”
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Más presupuesto a educación superior
La reducción establecida en el Proyecto del Presupuesto de Egresos de la Federación 2020 es muy preocupante. Los recortes para universidades de los estados, instituciones tecnológicas públicas y, sobre todo, escuelas normales representan serios obstáculos para el cumplimiento del propósito de incluir en la educación superior a todas las personas que tienen derecho a ella y de fortalecer a las instituciones dedicadas a la formación de nuevos docentes.
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Numeralia de los docentes cesados
El día 27 de mayo de 2019, doce días después de la reforma constitucional publicada en el Diario Oficial de la Federación el día 15, en el oficio Presidencia-14/05/27/2019 dirigido a la CNTE, el C. Presidente de la República afirmó:
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Plaza automática: ¿Premio o reto para el Normalismo?
El pasado 12 de septiembre, el Presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador, anunció haber propuesto el otorgamiento automático de plazas docentes para los egresados de Escuelas Normales. Al ser cuestionado sobre la pertinencia de tal medida, el jefe del poder ejecutivo expuso su confianza en que la preparación que se brinda en estas escuelas es suficiente para el desempeño de la función docente, por lo cual, incluso, la evaluación de ingreso no se encuentra contemplada. Independientemente de la precisión del diagnóstico que motivó la declaración del presidente, lo cierto es que parece devolverle a las Escuelas Normales la confianza en la formación del magisterio que atenderá a la niñez y la juventud del país, situación que se empezaba a diluir en los últimos sexenios. No obstante lo anterior, lo que parece un regalo a las escuelas normalistas, en realidad es un reto de magnitud considerable, pues supone la superación de adversidades a las que se enfrenta el normalismo mexicano.
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Asesores Técnico Pedagógicos en Palacio Nacional
La lucha de las y los Asesores Técnico Pedagógicos (ATP), como docentes que cumplen esa función de manera temporal, se ha desarrollado a lo largo de los últimos 5 años, a raíz de que estas figuras educativas del Sistema Educativo Nacional (SEN), fueron reconocidas por primera vez en la legislación federal en materia educativa (2013-2014). Recientemente, en Palacio Nacional, una maestra que cumple funciones como ATP, se manifestó en una de las conferencias mañaneras del presidente López Obrador, con quien se entabló un diálogo acerca de la necesidad que tienen los ATP de ser reconocidos y respetados en sus derechos; luego del cual el titular del Ejecutivo federal dio instrucciones para que se atendieran sus peticiones.
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