Rezago Educativo: Avances y retrocesos
Una definición generalmente aceptada acerca de los procesos de rezago educativo es la siguiente: Población de 15 años o mayor de esa edad que no ha concluido la educación básica o que no ha participado en ningún programa educativo, tanto no formal como formal. Ello significa que el universo poblacional del rezago educativo abarca tanto a ciudadanas y ciudadanos analfabetas como a quienes no han terminado sus estudios de primaria o secundaria.
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Publican en Gaceta Parlamentaria iniciativa de Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
La cámara de diputados ha publicado en la Gaceta Parlamentaria la propuesta de Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, suscrita por coordinadores de diversos grupos parlamentarios y recibida en la sesión de la Comisión Permanente del miércoles 28 de agosto de 2019
Esta propuesta pone al centro la revalorización del magisterio, así como la reconstrucción de las relaciones entre el magisterio con “los diversos actores educativos”.
Entre otras cosas, propone un nuevo esquema de admisión, promoción y reconocimiento, además de evaluaciones diagnósticas no vinculadas a la permanencia y contextualizadas.
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Listo, borrador de Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros
Por: Erick Juárez Pineda
Se ha dado a conocer el documento de trabajo sobre la “Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros”, una de las Leyes Secundarias que emanan de la Reforma Constitucional en materia Educativa aprobada recientemente en el Legislativo.
El documento señala que esta Ley tiene como objetivo establecer los mecanismos para garantizar el derecho de las maestras y los maestros para acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización, retroalimentado por evaluaciones diagnósticas y formativas.
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La reforma educativa en la globalización (I)
Mi trabajo de investigación descansa en la premisa fundamental de que la educación nacional es un objeto en disputa. En tres artículos presentaré los debates en torno a la interpretación de la Reforma Educativa. Parto del supuesto de que también hay contiendas para discernir el significado de la reforma en la transferencia de políticas educativas o, si se prefiere, la dialéctica entre lo nacional y lo global. Sintetizo las discusiones en tres enfoques: la teoría de la cultura mundial, la perspectiva del neoimperialismo cultural y el enfoque del prestamista y el prestatario. Hoy presento los antecedentes, en los miércoles siguientes especulo acerca de cómo interpretarían la reforma mexicana los partidarios cada una de esas corrientes.
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La CNTE y la estima pública de los maestros
Yo espero que en algún momento, cuando nos sentemos con los sindicatos, cualquiera que sea en el ámbito educativo, hablemos de educación. Silvano Aureoles, gobernador de Michoacán Juan Carlos Tedesco —quien falleció hace poco y dejó una herencia intelectual perdurable— fue defensor de los maestros. En lo que tal vez fue su último libro como autor individual, Educación y justicia …
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Educación, único camino para triunfar: Nuño
Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, dijo que el camino de México está en volcarse y estar inmerso en un sistema educativo de alta calidad, el conocimiento, la ciencia y la tecnología, y su difusión
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Educación.com: Una reflexión
A finales de abril, impartí una conferencia en la Universidad Marista de Querétaro. La pregunta de un maestro me motivó a pensar que algo no cuadra con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y con la afamada alfabetización digital.
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Convocatoria al IV Congreso Latinoamericano de Arte, Educación, Comunicación y Discursos
La sociedad actual nos presenta una realidad en crisis, debido a diversos factores cuyos orígenes son cada vez más multidimensionales y globales por lo que demandan una necesaria conjunción disciplinar para aproximarnos a la comprensión de las posibles causas que los generan. Emerge de este modo el imperativo por establecer múltiples alianzas entre diferentes campos y prácticas del conocimiento. Motivados por ello nuestro interés nos permite abrir las fronteras para interactuar con espacios de conocimientos que se implican mutuamente, ellos son: el campo del arte, el de la educación, la comunicación y los discursos.
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No se trata de masificar la educación, sino atender el reto de la cobertura: académicos
En el marco de los preparativos para el II Foro Regional Metropolitano sobre Educación Superior (II FREMES), el Consejo Regional del Área Metropolitana (CRAM) de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) realizó el Panel sobre Cobertura de la Educación Superior en México, el 23 de febrero de 2017 en el Auditorio Fernando Bustos Barrena, S. J., de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México (UIA), sede de la Presidencia del CRAM
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¿Qué hacen para que algunos sistemas educativos sean exitosos?
Recientemente ha aparecido el número 1 de la revista Reformas y Políticas Educativas (RPE), revista trimestral editada por el Fondo de Cultura Económica (FCE). De dicho número me llamó la atención el artículo titulado ¿Qué tan útiles son las experiencias de los Sistemas Educativos de Alto Desempeño? De Wong Ee Lee, Ee Long Lo y Sin Kong Lee. En dicho artículo se trata de vincular la experiencia acumulada de los sistemas educativos llamados de alto desempeño con lo que otros autores les llaman “sistemas exitosos” con relación a los que no lo son.
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