Mejoredu se deslinda de la perspectiva de calidad “que considera a la educación como un proceso de fabricación de un producto”: Etelvina Sandoval
Ante estudiantes, docentes, autoridades normalistas e investigadores de todo el país, Etelvina Sandoval Flores —comisionada de la Junta Directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu)— destacó que se requiere de una investigación educativa que contribuya a recuperar la historia de la formación docente; producir conocimiento pedagógico y didáctico vinculado a la realidad educativa; definir y aplicar políticas situadas y que promueva el compromiso de las y los maestros y de las autoridades en materia de mejora de la educación.
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Reflexiones sobre los resultados de la evaluación diagnóstica Un año después, tres años tarde
Parte de la Nueva Escuela Mexicana ha sido la insistencia en el cambio de paradigmas de la evaluación. Se ha recalcado la importancia de que la evaluación sumativa pase a un segundo plano, limitada en todo caso a los propósitos de acreditación, dando preferencia a una evaluación diagnóstica que ayude a orientar la retroalimentación y el seguimiento de los aprendizajes.
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Evaluación diagnóstica: resignificar no es mejora
Hace unos días la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) dio a conocer los resultados de la evaluación diagnóstica de los aprendizajes de las y los alumnos correspondientes el ciclo escolar 2022-2023.
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Reelige MEJOREDU a Silvia Valle Tépatl como presidenta de la Junta Directiva
Silvia Valle Tépatl fue nombrada comisionada presidenta de la Junta Directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) por un periodo de dos años, como lo establece la ley, a partir del próximo 1o de octubre de 2023 y hasta el 30 de septiembre de 2025.
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Los libros más humildes, los más simbólicos
De acuerdo con el Decreto de creación de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (SEP, 1959), el artículo 3º constitucional mandata a la federación, estados y municipios proporcionar a las y los mexicanos educación obligatoria y gratuita.
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Para lograr la mejora continua de la educación es necesario el compromiso y liderazgo del estado, ciudadanía y comunidades escolares: MEJOREDU
Etelvina Sandoval Flores —comisionada de la Junta Directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu)— destacó que el tránsito hacia la mejora educativa, desde una perspectiva de justicia social, requiere de un cambio de mentalidad, discurso y de voluntad política, así como de decisiones y prácticas que permitan concretarla desde el nivel macro hasta el micro, lo que implica un nivel de corresponsabilidad, compromiso y liderazgo entre el Estado, la ciudadanía y las comunidades escolares.
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Posicionamiento de MEJOREDU sobre los Nuevos Libros de Texto y el Plan y Programas de Estudio
La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), organismo surgido en 2019 en el contexto de la propuesta de modificación educativa del Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y de la Ley General de Educación, ha definido como principios que rigen su marco de actuación: un enfoque de derechos en la educación, una visión humanista de ella, su mejora continua como prioridad, el cambio educativo a partir de las escuelas y la revalorización de maestras y maestros y de su trabajo.
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Trabajo colaborativo entre docentes, clave para la mejora educativa integral: resultado del estudio desarrollado por Mejoredu
La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) presentó hoy en su página web el documento Condiciones institucionales y trabajo colaborativo entre docentes. Estudio exploratorio en educación básica y media superior, el cual pone énfasis en las acciones que desarrollan las y los docentes para impactar favorablemente en el aprendizaje de sus estudiantes.
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Balance educativo. II
Hay diversas maneras en que la ciudadanía puede valorar el desempeño de un gobierno. Una de ellas es verificar si los programas y las políticas públicas que puso en marcha lograron resolver, por un lado, el problema social para el que fueron diseñadas y por otro, no crearon más conflictos y dificultades.
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Balance educativo. I
A medida que el sexenio empieza a declinar, la ciudadanía se pregunta cuáles fueron realmente los logros e incumplimientos del gobierno en turno. Para despejar la incógnita, es necesario contrastar las metas propuestas con los resultados obtenidos y así iniciar la reflexión pública y abierta.
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