Los aprendizajes clave: el “vocho” rojo de la SEP. (2ª. Parte)
En mi pasada entrega, abordé el tema del modelo educativo próximo a entrar en vigor en el Sistema Educativo Mexicano (SME), a partir de una metáfora que se desprendió de la que en su momento nos compartió Manuel Gil Antón, sobre la reforma educativa en México y, en la cual, éste aludió a ese camión (SEM) y al tránsito que ha tenido por más de 50 décadas. Le recomiendo vea el video que se encuentra en el canal de YouTube en el enlace que le comparto en estos momentos (https://www.youtube.com/watch?v=odqJfJ9lOJ4).
Continua Leyendo
Los aprendizajes clave: el “vocho” rojo. (1ª Parte)
El camión que empleó hace cinco años Gil Antón, en su metáfora, para referirse a la Reforma Educativa que impulsó el gobierno Peñista (https://www.youtube.com/watch?v=odqJfJ9lOJ4), ha concebido un hijo. Sí, así como lo leyó usted, un hijo que para efectos prácticos, le pondremos por nombre “vocho rojo”; sólo que a diferencia del uso que este investigador le dio (hace unas semanas) para realizar una analogía entre lo que la Secretaría de Educación Pública, en voz de su titular, Otto Granados, propuso para que los estudiantes “ipso facto” obtengan mejores y excelentes resultados en el examen PLANEA (u otros), lo utilizaré para referirme al documento “Aprendizajes clave para la educación integral”, en el entendido de que el camión es el Sistema Educativo Mexicano (SEM) en cuyo centro se coloca el Modelo Educativo, y el vocho rojo, es su hijo, y que también en su centro, se colocan los aprendizajes clave. Veamos.
Continua Leyendo
El reglamento a normales: ¿más es menos?
En días pasados, quienes nos encontramos insertos en el subsistema normalista y nos preocupamos y ocupamos por lo que ocurre en este y en otros espacios, nos enteramos que en el Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla, el Dr. Tuirán, Inauguró el I Taller Regional correspondiente a la Zona Centro, sobre la elaboración de normas para el Ingreso, Promoción y Otorgamiento de Estímulos (RIPE) del personal académico en las escuelas normales.
Continua Leyendo
Las normales, un debate… ¿incómodo?
Y a pesar de que existan algunas voces que afirman que el normalismo mexicano no ha estado, por décadas, en el abandono u olvido, los datos que la semana pasada, Verónica Medrano, dio a conocer a través del estudio que realizó con relación a la educación normal en el país, en principio, confirman, lo que en reiteradas ocasiones he argumentado al respecto: ese abandono u olvido al que fueron sometidas por diferentes gobiernos, en diferentes sexenios, las escuelas normales.
Continua Leyendo
Ingreso y permanencia en el SPD: lo legal de lo ilegal
Después de ser aprobada la mal llamada Reforma Educativa y las leyes secundarias que de ésta se desprendieron, muchas cosas han pasado en el Sistema Educativo Mexicano (SEM). Algunas, se pensaba, traerían grandes beneficios para los millones de niños y jóvenes que a diario acuden a los miles de centros educativos a recibir sus clases.
Continua Leyendo
El SNTE: un absurdo democrático
De ser una de las figuras más poderosas, no sólo en México sino en América Latina y tal vez del mundo, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en los últimos años, perdió rumbo, sentido y dirección, y esto no es para menos. El liderazgo del actual dirigente sindical ha dejado mucho que desear, derivado del “pacto” que éste estableció desde el inicio de su gestión con el gobierno del presidente Peña Nieto. De hecho, para nadie es desconocida “la alianza” que firmaron estos personajes con la intención de que la mal llamada reforma educativa pasara por el legislativo así, “planchadita”, sin ningún argumento a favor de los trabajadores al servicio de la educación.
Continua Leyendo
Gritos en el silencio: ¡vivos se los llevaron, vivos los queremos!
40 meses han pasado desde el trágico suceso de Ayotzinapa. Del paradero de los 43 estudiantes de la Escuela Normal Rural “Isidro Burgos” nada se sabe. La verdad histórica de un exprocurador general de la república; la participación del grupo interdisciplinario de expertos independientes; las constantes falacias y esquivos por parte de las autoridades de la Secretaría de Gobernación; la miopía e hipoacusia, convertida en ceguera y sordera,
Continua Leyendo
Peñalandia y Nuñolandia: las segundas partes son peores
Peña y Nuño, desde el inicio de este sexenio, vivieron en un mundo irreal, fantasioso, imaginario. Sus declaraciones y diversos posicionamientos ante la opinión pública en todos estos años así confirmaron y, muestra de ello, son las famosas “reformas estructurales”, incluyendo la mal llamada reforma educativa que, a lo largo de estos cinco años, se han manejado como “extraordinarios logros de gobierno” pero que, en los hechos, solo han traído desolación y desasosiego a millones de mexicanos, incluyendo, los que en su momento creyeron en su proyecto.
Continua Leyendo
Las normales rurales, la otra reforma…
En mi entrega de la semana pasada, hice alusión a la reforma a la educación normal que, según la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE), se está trabajando para ser implementada a la par del “nuevo” modelo educativo en este año. Mis propuestas fueron claras y concretas: a) realizar una investigación sobre el plan de estudios 2012 y el impacto de éste en las escuelas de educación básica para contar con elementos que favorezcan la toma de decisiones por parte de los “diseñadores” de la curricula y las autoridades educativas en esta “reforma”; b) el diseño de una curricula que no deje de lado la formación de docentes desde la pedagogía y la didáctica para favorecer la educación integral de los normalistas; c) una definición clara de la investigación e investigación educativa y que ésta se integre a la curricula en varios semestres con la intención de analizar y comprender los fenómenos educativos propios del campo; d) una estrecha vinculación con la educación básica desde los órganos administrativos federales hasta los locales, que permita favorecer la formación de los docentes.
Continua Leyendo
Reformar las normales, por qué y para qué
Recuerdo muy bien que hace más de una década, Justa Ezpeleta, visitó la escuela normal en la que me encontraba laborando. ¿El motivo? Realizar una investigación sobre los resultados que hasta ese momento había arrojado el PROMIN (Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas) en las escuelas normales del país. Estudio que permitió en ese entonces – así se dijo –, contar con los elementos necesarios para el análisis, discusión y toma de decisiones por parte de los encargados de diseñar las políticas educativas de las instituciones formadoras de docentes de México.
Continua Leyendo
