El Programa de Carrera Docente en UPES 2020: Cambio de rumbo II
En la entrega anterior observamos que ha habido un importante cambio en los Lineamientos del Programa de Carrera Docente en UPES 2020 Fondo Extraordinario U040 (PCD) respecto a sus Lineamientos 2019 y anteriores.1 En particular, se señaló que el énfasis por recompensar a académicos de tiempo completo que llevan a cabo un amplio espectro de actividades, incluyendo investigación y docencia en el posgrado, cambió a un reconocimiento acotado a la docencia en el nivel licenciatura. ¿Qué racionalidad tenían los lineamientos anteriores y cuál tienen ahora los propuestos para 2020? En esta entrega comentaremos con mayor detalle los cambios de los Lineamientos del PCD en términos de sus objetivos y, así mismo, observaremos que la racionalidad detrás de ellos también se ha transformado de una manera importante.
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Nuevos procesos de admisión y promoción, mismos errores
El 14 y el 21 febrero, respectivamente, fueron publicadas las convocatorias para los procesos de admisión y promoción. Con los nuevos procesos se había prometido erradicar la opacidad que prevalecía anteriormente en el manejo de plazas docentes. Se había prometido también procesos más justos, en sintonía con la revalorización del magisterio, idea multicitada en los discursos oficiales de la actualidad. A pocos días de la emisión de las convocatorias, han saltado una serie de observaciones y quejas que llevan a suponer que las promesas referidas difícilmente serán alcanzadas, al menos en esta edición del concurso.
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Una mirada al perfeccionamiento en las escuelas primarias rurales multigrado de Cuba
Cuba es un país que tiene 69.4% de las escuelas situadas en zonas rurales. En tal sentido, la educación rural se establece como un sector de valor para la nación, que está logrando la intención trazada por el Ministerio de Educación, de que los educandos reciban un proceso docente-educativo de calidad, que el aprendizaje mejore recibiendo el contenido de las actividades previstas desde el contexto rural.
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Continuidades y discontinuidades de política educativa: ¿derecho a la educación inicial y superior? (3 de 3)
En la última entrega de esta serie se recupera la reflexión acerca de las recientes políticas que amplían el derecho a la educación a los dos niveles educativos que dan inicio y cierre a la trayectoria educativa formal. La educación inicial y la educación superior se configuran, entre otros, como las dos políticas de equidad e inclusión educativa –en el sentido amplio del término– con las que se pretende atender a niñas, niños y jóvenes que habían sido excluidos de la educación obligatoria.
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Identidad y protesta
Los maestros sabemos que cuando clasificamos algún fenómeno político o social (Brexit), etiquetamos a alguna corriente del pensamiento (izquierda) o asignamos una determinada denominación a algún personaje (conservador) estamos tratando de ser, por un lado, didácticos pero también por otro, somos arbitrarios y simplistas.
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Ayotzinapa a 65 meses: cronología de un estado de derecho podrido
Escribo estas líneas pensando en los 65 meses que han transcurrido desde que los 43 estudiantes de la Escuela Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa, Gro., desaparecieron. Mi mente, no acaba de comprender las razones por las que, en estos momentos, no están físicamente con nosotros. Ciertamente, habrá quién pueda decirme que, a partir de ciertos hechos, se actuó con apego a un Estado de Derecho; no obstante, permítanme preguntarles desde cuándo no hay un Estado de Derecho en México. Sí, en México; un país que se ha caracterizado por su corrupción y por los altos niveles de inseguridad que, en los últimos años, se ha agudizado.
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El coronavirus y el plan de contingencia escolar
Ante la advertencia de pandemia por coronavirus, ha sido palpable la gigantezca colaboración entre países para detener el avance y evitar su propagación. El coronavirus 2019-CoV-2 surgió en Wuhan, China y se caracteriza porque la o el afectado presentan fiebre y dificultad para respirar de distinta intensidad (OMS, s/f).
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El Programa de Carrera Docente en UPES 2020: Cambio de rumbo
El cuatro de febrero pasado la Dirección General de Educación Superior Universitaria (DGESU) expidió los Lineamientos del Programa de Carrera Docente en UPES 2020 Fondo Extraordinario U040 (PCD). Con antecedentes desde principios de la década de los 90s del siglo pasado, pero formalmente identificado como tal en 2008, el PCD ha sido el núcleo financiero de los diversos programas institucionales de incentivos dirigidos al personal académico de las
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Por una universidad con perspectiva de género
En los últimos meses la problemática de la violencia de género, en sus distintas vertientes, ha sido objeto de expresión y protesta en varias universidades del país. De especial visibilidad el caso de la UNAM porque la movilización de las estudiantes ha implicado la suspensión de actividades en varios de los planteles de la institución. El pasado 12 de febrero el Consejo Universitario aprobó reformas al Estatuto General de la Universidad para establecer que la violencia de género se considere una falta “especialmente grave de responsabilidad”. Se autorizó también la ampliación del número de vocales permanentes en el Tribunal Universitario para garantizar la paridad y promover un mejor tratamiento de los casos que se denuncien ante ese órgano.
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SNTE: un proceso electoral ¿independiente?
Trataremos en este apunte de resolver si el proceso electoral interno de los sindicatos mexicanos puede ser “independiente”, es decir, que pueda ser ejecutado y resuelto por entidad alguna que no sea el propio sindicato. Para rechazar cualquier señalamiento de parcialidad creo que bastará recordar la manera severa, acerba, frecuentemente descompuesta, con que en éste espacio se ha criticado a la estructura del SNTE por su funcionamiento ante la reforma educativa PRI-2013 (por eso la madriza). Esta crítica consta en actas de manera que nada hay por añadir al respecto. Así que, con fundada imparcialidad, veamos los hechos.
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