La herencia de la CNTE
Las opiniones políticamente correctas han insistido en justificar los problemas de Chiapas, Guerrero, Michoacán y Oaxaca por sus singularidades históricas, étnicas y sociales, pero dejan de lado que éstas son la consecuencia de los arreglos políticos engendrados por décadas entre los liderazgos estatales y la CNTE y otros grupos, de los enormes grados de improductividad e ineficiencia de sus economías y de la visión con que se ha abordado la mayoría de sus políticas públicas. Por ende, en la combinación perversa de estas variables radica la explicación del atraso social y la estafa educativa que ha asolado a esas entidades y que, por lo visto, se va a profundizar en los próximos años.
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¿Es suficiente el fortalecimiento desde el estado de las instituciones formadoras de docentes?
En la reforma del artículo 3º se plantea que el “Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente, de manera especial a las escuelas normales”, aspecto en el que han insistido tanto el Presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador, como el Secretario de Educación, Esteban Moctezuma.
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Evaluar, copiar y acreditar: ocurrencias de la 4T
Evaluar, copiar y acreditar: ocurrencias de la 4T
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El poder en un corte de cabello
Hace algunos días apareció la versión pública de la sentencia de amparo indirecto 1974/2018 concedido en el Estado de Chihuahua a un menor, al considerar inconstitucional una disposición del reglamento escolar de la Escuela Secundaria Estatal en la que estudiaba y que disponía que los alumnos varones deberían portar “corte de pelo natural oscuro” y derivó en la negativa de la escuela de impedirle la entrada y en la aplicación de una amonestación. Esta resolución que corre ya en los medios nacionales, levantó ámpula entre el público y en particular entre personas relacionadas estrechamente con el ámbito educativo, algunos de ellos maestros y directores.
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UAM: saldos de la huelga
Una huelga larga e insensata, 92 días de ausencia y abandono. Varios de mis colegas, como Arturo Anguiano, Germán de la Reza, Jorge Javier Romero, Gabriel Araujo y otros más, en circulares, especularon sobre la causa de su estallamiento. Coinciden en que fue irracional y que la Universidad Autónoma Metropolitana en su conjunto sufrió lesiones irreparables.
¿Cuál es el balance? ¿Qué saldos quedan? No es un ejercicio de contabilidad, aquí las cuentas no cuadran, hay más pérdidas que ganancias, aunque algunos sí obtuvieron utilidad. A fe mía que hay dos buenas noticias y otra controvertida, pero todas en medio de quebrantos —físicos y de ánimo— que pesan mucho.
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El trabajo en equipo y la inclusión educativa en el salón de clases
José, maestro del 3er Grado Grupo “B” de la Secundaria Benito Juárez, compartió las secuencias didácticas que tiene previstas para este periodo escolar, en la Sesión del Consejo Técnico de Escuela. Traía en mente poner en práctica la técnica de aprendizaje entre pares porque le brindaría la posibilidad de enseñar algunos contenidos temáticos de difícil comprensión para sus alumnos. Aunque tenía dudas de elegir entre el aprendizaje colaborativo o el aprendizaje cooperativo. Suponía que la diferencia conceptual entre ambos radicaba en el grado de autonomía que se le otorgue a los jóvenes. Intercambió opiniones con sus colegas al respecto y les pidió algunos consejos para organizar sus grupos en equipos de trabajo.
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La investigación en la transformación de las escuelas normales
En un entorno animado por los aires de cambio y de polémicas sobre el rumbo del país, el debate en el marco del Congreso Nacional para el Fortalecimiento y Transformación de las Escuelas Normales Públicas sobre: el docente que se quiere formar; la proyección de estas instituciones hacía el futuro; el desarrollo profesional de los formadores; la autonomía y su ruta curricular, está en proceso. Al concluir la tercera edición del Congreso Nacional de investigación sobre Educación Normal (Conisen) la asistencia y la cantidad de contribuciones, indican que la investigación y sus prácticas inherentes, son un tema relevante para la comunidad.
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Reformar sin reformar
El panorama político resulta más aberrante de lo que lo esperábamos. En materia educativa, hubo quienes decíamos que no podíamos pasar del suelo. Pues tenemos malas noticias: las decisiones no son las más pertinentes; los recortes le cobrarán factura a la implementación, y el pretexto asistencial de la política de bienestar, representará un gasto educativo no una inversión. Ya que no habrá intermediarios, sólo tendrá beneficio electoral.
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Una reforma de incertidumbre
En medio de la bruma que ha generado la derogación de la mal llamada reforma educativa, y ante la necesidad por atender las propuestas de campaña del actual gobierno federal; todo parece indicar que la reforma educativa del gobierno de Peña Nieto llegó a su fin y con ello se abren nuevos horizontes o posibilidades que dejan entrever un camino llamado transformador como lo anuncia la política actual, o por lo menos distinto a lo que se venía realizando en el sexenio pasado. La iniciativa de la reforma incluye aspectos que no se visualizaban en la anterior reforma, como lo es la inclusión, la educación pluricultural, así como la educación basada en un enfoque de derechos e igualdad sustantiva y obligatoriedad del Estado para ofrecer una educación gratuita hasta el nivel superior.
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Discutamos la reforma. Acordemos de educación
La nueva fase de discusión – aprobación de la Reforma Educativa en las cámaras de Diputados y de Senadores, sigue atrapada en asuntos ligados con las formas y el poder llegar a acuerdos acerca de las condiciones laborales de los y las docentes.
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