La CNTE y el gobierno se dan la mano
La idea de mantener hasta el infinito una lucha contra la reforma “educativa” del gobierno a través de métodos más que cuestionables, desgastados e ineficaces es sencillamente errónea. No es posible incidir en la política educativa a punta de marchas, plantones, suspensión de clases, aderezados con castigos a los que no se alinean. La única forma, y eso implica pensar en el mediano y largo plazo, es la construcción de una fuerza capaz de generar amplios acuerdos sobre el contenido educativo de la reforma necesaria y las formas idóneas para revalorar la profesión magisterial, incluyendo la erradicación de prácticas clientelares y corruptas, y poniendo en el centro el profesionalismo y la profesionalidad del trabajador docente. Pero esa perspectiva de lucha no existe o, para decirlo con exactitud y en positivo, sólo existe en segmentos pequeños de la oposición magisterial, cuyos esfuerzos, desafortunadamente, han sido subordinados a la lógica confrontacionista, radical y provocadora de las corrientes dominantes de la CNTE.
Continua Leyendo
El rol de los estados en la educación
Cuando leemos noticias sobre la educación en México, normalmente se refieren a notas sobre el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) o de los líderes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) o, en el peor de los casos, de los bloqueos y paros a los que convoca la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Sin embargo, olvidamos frecuentemente poner el foco en las autoridades educativas de los estados. A partir de 1992, y con la excepción de la Ciudad de México, los responsables de la operación del sistema educativo nacional son las entidades federativas. Es decir, sin contar a la Ciudad de México, los gobiernos de los estados son los responsables de la formación, el ingreso y la promoción de los docentes, la inversión en las escuelas, la supervisión y participación escolar y la operación de programas educativos. Para el caso de la Ciudad de México, es la propia Secretaría de Educación Pública la encargada de esta operación.
Continua Leyendo
¿Fomenta el posgrado el desarrollo intelectual?
El pasado miércoles se presentó en la convulsa pero bella ciudad de Oaxaca el Diagnóstico del Posgrado para la Región Sur-Sureste, la cual abarca siete estados: Campeche, Chiapas, Quintana Roo, Oaxaca, Tabasco, Veracruz y Yucatán. Este diagnóstico forma parte de una serie de estudios que el Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado (Comepo), en coordinación con el Centro de Investigación en Matemáticas (Cimat), ha realizado para tratar de llenar el vacío de información sobre las características de los posgrados que se ofrecen en México. Se dice que el objetivo general del diagnóstico es “proponer políticas públicas para el impulso de la calidad de los estudios de posgrado”.
Continua Leyendo
El Examen de Admisión a la Universidad en China
El 16 de febrero de este año, tuve el gusto de presentar una ponencia sobre el examen de admisión a la universidad en China (coloquialmente conocido allá como gaokao), en el marco del Diplomado en Estudios sobre Asia organizado por el Seminario Universitario de Estudios Asiáticos de la UNAM.
Continua Leyendo
La pista del dinero
Para los lectores de novelas policiacas, la idea de pista del dinero es vieja. La frase, follow the money, se volvió famosa porque fue la indicación que el informante de Bob Woodward, Garganta Profunda, le dio para encontrar el hilo del caso Watergate. El gobierno de Enrique Peña Nieto siguió ese consejo, apresó a Elba Esther Gordillo y pone tras las rejas a los tres dirigentes más importantes de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Rubén Núñez, Francisco Villalobos y Aciel Sibaja.
Continua Leyendo
Escuelas y partidos políticos: instituciones públicas con exigencias desiguales
Las elecciones para cargos públicos siempre están acompañadas de expectativas; estas son signo de los tiempos, de la percepción que los ciudadanos tienen del sistema político y del afán reproductor/conservador del poder, entre otras cosas. En la perspectiva ciudadana, muchas elecciones para funciones federales, estatales y municipales han sido frustrantes, más pronto o más tarde en la administración pública, por el ineficaz desempeño del gobierno que, con todo, endeuda cada vez más a los mexicanos.
Continua Leyendo
¿Sirve para algo la escuela?
Pocos (de los que van) saben ya, bien a bien, para qué sirve ir a la escuela. Básicamente, porque, para la inmensa mayoría, la escuela no sirve para obtener los saberes y habilidades para “hacerla” en la vida. Además, lo que es, representa y ofrece tampoco parece servir ya para adquirir una identidad que sea reconocible o valiosa socialmente.
Continua Leyendo
Ingobernabilidad y poca educación
Los acontecimientos recientes han subrayado, una y otra vez, el vacío de la propuesta educativa; y se han tornado cada vez más negligentes y aberrantes. La atrocidad se presenta, de día y de noche, en la represión de movimientos que están en contra de la aplicación de la reforma laboral, para el sector educativo.
Continua Leyendo
Adiós a la verdad
“¿Qué es entonces la verdad? Una hueste en movimiento de metáforas, metonimias, antropomorfismos, en resumidas cuentas, una suma de relaciones humanas que han sido realzadas, extrapoladas y adornadas poética y retóricamente y que, después de un prolongado uso, un pueblo considera firmes, canónicas y vinculantes; las verdades son ilusiones de las que se ha olvidado que lo son; metáforas que se han vuelto gastadas y sin fuerza sensible, monedas que han perdido su troquelado y no son ahora ya consideradas como monedas, sino como metal”.
Continua Leyendo
Tabasco: el quinto jinete
En una conversación con una exalumna, hoy maestra de secundaria, me comentó que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación en Chiapas, Guerrero, Michoacán y Oaxaca son los cuatro jinetes del Apocalipsis para la Reforma Educativa.
Continua Leyendo
