Tiempo y aprendizajes
El lunes de esta semana reiniciaron clases los alumnos de primaria y secundaria del país. Siete días antes, retomaron sus actividades laborales los docentes y los directivos escolares para participar en los Consejos Técnicos Escolares de sus respectivos planteles. Entre el ciclo escolar pasado y el que recién inicia, los alumnos de educación básica y normal tuvieron 40 días naturales de vacaciones de verano. Por su parte, los docentes y el personal directivo disfrutaron de 33 días de asueto veraniego. Cuatro días menos, en el caso de los alumnos y alrededor de 11 días menos en el caso de docentes y directivos, en relación a lo que ocurría antes del ciclo escolar 2013-14.
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Elba Esther Gordillo: heroína, villana y mártir
Aunque Maquiavelo se refería al príncipe, su máxima sobre si los gobernantes —o líderes sindicales— prefieren ser amados o temidos calza bien con Elba Esther Gordillo. Acaso ella quería ser amada, al menos por el magisterio, pero muchos dudan que los maestros de base la quisieran. Lo que logró fue ser temida mientras poseyó poder. Tal vez tuvo un vínculo de gratitud de sus fieles, compró su devoción, disfrutaban de gajos de poder, sus subordinados la trataban con reverencia y eran miembros de un club exclusivo. Muchos eran conscientes de ser súbditos, no seguidores convencidos.
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Un desastre anunciado
Los comentarios son contundentes: “un desastre educativo”; “el proceso educativo formal mexicano no puede estar peor”. Los importantes comentaristas sobre la educación en México están de acuerdo respecto a los resultados de las pruebas de aprovechamiento académico Planea administrados por la SEP a todos los estudiantes de tercer año de preparatoria.
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¿Qué hizo el Estado por los adolescentes asesinados en Calera, Zacatecas?
¿Qué sabemos realmente de los cuatro adolescentes de Calera, Zacatecas, que desaparecieron un 7 de julio y posteriormente aparecieron ejecutados, presuntamente por elementos del 97 batallón de infantería adscrito a la base militar de Fresnillo, en ese norteño estado de la república?
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La Educación Superior en México y el movimiento de los rechazados (I)
La Educación Superior en México es un sistema complejo heterogéneo compuesto por una diversidad de instituciones educativas: universidades federales, estatales, tecnológicas, politécnicas, interculturales, institutos tecnológicos, centros públicos de investigación (a cargo sobre todo del Conacyt), escuelas normales e instituciones privadas y públicas sin una clara clasificación.
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La subordinación de la calidad educativa y el derecho a la educación: la radicalización del conflicto en Oaxaca
El pasado 20 de julio de 2015, el gobernador del estado Oaxaca, Gabino Cué, firmó un decreto que anula la anterior estructura del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), surgida de la minuta firmada en 1992 entre el entonces gobernador Heladio Ramírez y la sección XXII con Erangelio Mendoza como su líder. La recuperación de la rectoría de la educación en la entidad fue el discurso en el que se enmarcó esta transformación radical que deja sin efecto acuerdos suscritos en dicha minuta de importancia vital para la sección XXII como:
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Arte y competencias
A raíz de mi artículo sobre literatura y educación, varios lectores me preguntaron si había “pruebas” de que las distintas expresiones artísticas mejoraban la formación académica de los estudiantes. Que era muy fácil y “popular” andar diciendo que la poesía y la literatura “humanizan” cuando hay retos educativos “más importantes” como que las niñas, niños y jóvenes aprendan matemáticas, ciencias y a leer mejor.
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Planea 2015: ¿y si hubiera participado el IPN?
Los resultados del Distrito Federal en la prueba aplicada este año a los estudiantes de último año de las instituciones, públicas y privadas, de enseñanza media superior generó, en el ámbito de la opinión pública, una respuesta generalizada que va de la extrañeza al cuestionamiento de la gestión educativa en la capital del país.
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Se evalúa, empiezan a conocerse los resultados ¿y después?
En días recientes me encontré con un texto titulado: Difusión y fomento de la cultura de la evaluación, imprescindible fue su lectura y análisis, particularmente por su énfasis en cuanto a la importancia que tiene completar el ciclo de la evaluación con decisiones que coadyuven la mejora de los procesos que se están evaluando y de los cuales empiezan a conocerse sus resultados.
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Exámenes centralizados de salida del bachillerato, ¿opción para México?
En tiempos recientes, la rendición de cuentas ha pasado a ser vista, a nivel internacional, como ‘la palanca’ más importante para mejorar los resultados educativos. Esta visión descansa en la idea de que contar con información regular y confiable sobre el desempeño de las escuelas, constituye probablemente la herramienta más poderosa y costo-efectiva para alinear los incentivos de los muy diversos y numerosos actores que participan en la actividad educativa, en favor de mejores resultados en las aulas.
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