Magisterio mexicano: sociología de una profesión hoy cuestionada
La historia del proceso de profesionalización docente, ha sufrido cambios diversos a lo largo de una historia llena de fracturas, luchas incesantes entre dos proyectos: aquel que definía que los maestros deberían de estar involucrados al lado de las causas del pueblo, en sus luchas y siendo sensibles a formar parte de éstas y otro proyecto que dice que los docentes son profesionistas que se van burocratizando y que cada vez deberán acercarse a ser tratados por igual al resto de los profesionistas liberales en el país. De cada una de estas visiones han surgido modelos pedagógicos y de formación los cuales se han desarrollo en los centros exclusivos de formación docente en nuestro país: las escuelas Normales públicas.
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A un año de la desaparición de los 43
Este 26 de septiembre se cumple un año de la desaparición de los 43 normalistas rurales de Ayotzinapa. El pasado 6 de septiembre el Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI), conformado a petición de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, presentó el Informe Ayotzinapa (La Jornada, “Informe Íntegro del GIEI”, 06.09.15), que reconstruye detalladamente los eventos perpetrados en Iguala, Guerrero por la policía municipal y ante la omisión del 27° batallón de infantería del Ejército y las policías federal y estatal.
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Directrices para la formación inicial docente
Desde el inicio de este sexenio se nos prometió que aparecería un Plan Integral de Diagnostico, Rediseño y Fortalecimiento de las Escuelas Normales. Acto seguido, se realizaron Foros de consulta, los que se presentaron las perspectivas de directivos, docentes y alumnos de educación normal. Y en este año, empezó a correr el rumor de que presentarían ese Plan Integral, en el mes de agosto de este año.
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Las escuelas Normales, ¿para qué? / Pablo Velázquez
En México, uno de cada dos normalistas no logran aprobar la evaluación de ingreso para formar parte del cuerpo docente; es decir, la educación en México no prepara de buena manera ni siquiera a sus futuros maestros.
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Reforma educativa no es letra muerta: Chuayffet
“Les falla la aritmética a quienes aseguran que la reforma educativa es letra muerta” aseguró Emilio Chuayffet, Secretario de Educación Pública, tras participar en la Sesión Solemne del Senado de la República realizada en el Palacio Nacional.
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64.6% de normalistas no es idóneo para docencia según concurso de ingreso
“El 64.6% de normalistas resultó no idóneo para ejercer la docencia, según los resultados del primer concurso de ingreso al Servicio Profesional Docente” afirmó Sylvia Schmelkes, Consejera Presidenta del INEE.
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Corrupción vulnera escuelas rurales: Ornelas
La corrupción se ha apoderado de las escuelas normales, razón por la que muchos de sus egresados no son aptos para ingresar al servicio profesional docente, afirmó Carlos Ornelas, investigador de la UAM.
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Promete EPN redignificar las Escuelas Normales Rurales
A 34 días de la desaparición de 43 normalistas de la Escuela Raúl Isidro Burgos, de Ayotzinapa, Guerrero; el presidente de la República, Enrique Peña Nieto, se comprometió a “redignificar” las Escuelas Normales Rurales del país.
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Tiene raíces históricas la violencia contra la normal de Ayotzinapa: Alicia Civera
En una entrevista realizada por estudiantes del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE-Cinvestav) –en paro activo en solidaridad con los estudiantes y padres de familia de Guerrero-, la investigadora Alicia Civera señala que las normales rurales de México, en específico la de Ayotzinapa, son instituciones que a lo largo de su historia han vivido y sufrido la violencia política y, ahora, también la vinculada con el narcotráfico.
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Cambiarán planes de estudio de las Normales en 2015: SEP
La Secretaría de Educación Pública (SEP), realizará cambios a los programas y planes de estudio de las Escuelas Normales de todo el país en agosto de 2015, informó la dependencia. En junio pasado, a través de los foros de consulta para un nuevo modelo educativo, el investigador Alberto Arnaut, a nombre de los miembros del consejo asesor, planteó que “el cambio en los planes y programas de estudio es el tema que se abordó con mayor frecuencia en los foros regionales”.
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