Lectura y escritura académicas en UPAEP
Hace un tiempo, cuando fui docente de educación primaria y secundaria, la lectura y la escritura estaban centradas en desarrollar las cuatro competencias lectoras: leer, escribir, hablar y escuchar, sin embargo persistía lo que Freire (1970) denominaba educación bancaria, es decir, los alumnos recibían la información que se depositaba en ellos, lo que no favorecía el pensamiento crítico y reforzaba la cultura del poder en el salón de clases, donde el maestro enseñaba y el alumno recibía esa enseñanza.
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Identidad
Desde hace ya tiempo, existen diversas miradas para poder interpretar eso a lo que llamamos identidad y que permita repensar el tema desde una perspectiva que reconozca la pluralidad cultural existente, tanto en México como en América Latina, para construir interpretaciones que den cuenta de la complejidad, heterogeneidad y dinámica de las identidades.
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Las huellas de la experiencia
Cuántas veces hemos reflexionado acerca de ¿cómo pensamos nuestra existencia?, ¿cómo concebimos nuestra vida?, ¿cómo armar una trama con diversas vivencias?, ¿cómo somos capaces de decir en esto creo y así vivimos?…
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Envejecimiento activo y saludable, el reto
Después de cien horas de trabajo curricular, el 30 de agosto se clausura el Diplomado en “Envejecimiento activo y saludable” dirigido a personas mayores de sesenta años, organizado por la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), a través de la Escuela del Desarrollo de Habilidades Científicas y de Innovación, junto con la Facultad de Administración de esta casa de estudios.
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Aprendizaje a lo largo de la vida
Según el Instituto para el Aprendizaje a lo largo de la Vida de la UNESCO, este aprendizaje nunca ha tenido más importancia para los individuos, las ciudades, los estados nacionales o la comunidad mundial, así como para los responsables de la formulación de políticas educativas y es fundamental en la agenda para el desarrollo de las Naciones Unidas y constituye un importante objetivo de la labor de la UNESCO, tal como se expresa en la Agenda de Educación 2030.
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Migración, comunidad solidaria en Educación
El planteamiento curricular de la educación básica y de la media superior se estructura a partir de un conjunto de ejes articuladores que refieren a temáticas de relevancia social que pueden abordarse en más de un campo formativo
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Proyectos de desarrollo comunitario
El marco institucional educativo que plantea el Desarrollo Comunitario en nuestro país, busca promover el trabajo a través de proyectos que generen experiencias en las que se involucren los habitantes de las comunidades y se enriquezcan las prácticas de aprendizaje tanto de los actores educativos como del trabajo en comunidad que enriquecen la construcción de ambientes de aprendizajes solidarios y colaborativos educativos y el bienestar comunitario.
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Comunidad, escuela y el Proyecto Roberto
El aprendizaje en la educación básica, tal y como lo plantea la Nueva Escuela Mexicana NEM, crea un área de desarrollo potencial de los sujetos en su contexto y condición particular; también estimula y activa procesos internos a través de diversas interrelaciones históricas, sociales, culturales, económicas y educativas, en el marco de la comunidad-territorio (SEP, 2022, p.80).
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El aprendizaje y la inteligencia artificial
Este artículo forma parte de alguna de las reflexiones que compartí en una entrevista que me realizaron y que forma parte de un estudio coordinado por una universidad de Perú, que está orientada a recoger los imaginarios de los investigadores e intelectuales iberoamericanos de las Ciencias Sociales con respecto a la inteligencia artificial (IA).
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Experiencias docentes que hicieron camino, caminando
Hace algún tiempo, los autores Bárcena, Larrosa y Mélich (2006) pensaron sobre la experiencia a partir de un argumento que remitía a la invocación de la singularidad como característica de la vida, de tal forma que lo real se vuelve “incomparable, irrepetible, extraordinario, único, insólito, sorprendente”.
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