El círculo de la barbarie
La violencia es una forma de acción que destruye las relaciones sociales, es, concep-tualmente, la negación de la educación —lo opuesto a racionalidad, inteligencia, humanidad, derechos humanos y moral. No obstante, sorprende advertir que en México algunos alumnos de normales y maestros, recurren frecuentemente a la violencia para obtener determinados fines: la violencia se ha instalado como cultura en algunos grupos del magisterio.
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Educación y trabajo: el futuro nos alcanza
En días recientes, académicos de la Universidad de Guadalajara organizaron un seminario con diversos especialistas del país, cuyo propósito fue discutir nuevos enfoques sobre las relaciones entre educación y trabajo en un mundo contemporáneo. Estas relaciones se pueden analizar teniendo dos escenarios posibles: los países industrializados y aquellos en vías de desarrollo.
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La reforma educativa: el orden de los factores
No es correcto que el consejero presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) alabe la reforma educativa. No es propio de su puesto, ni de su encomienda, realizar panegíricos de lo que ha de tomar distancia, siempre, para conservar autonomía.
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El nuevo RVOE. Acreditación de IES particulares
Una de las críticas más socorridas sobre el Registro de Validez Oficial de Estudios (RVOE) es que esta forma de reconocimiento y por lo tanto de autorización a cargo de la SEP, las autoridades educativas estatales y algunas instituciones públicas autónomas, no refleja en realidad la consecución de niveles aceptables de calidad académica sino, en todo caso, la satisfacción de los requerimientos elementales (personal docente e infraestructura) para brindar programas de estudio de nivel licenciatura.
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Queríamos evaluar y terminamos contando: alternativas para la evaluación del trabajo académico
Una de las políticas públicas de mayor impacto y continuidad para orientar, regular e incentivar el desempeño del personal académico de tiempo completo en las universidades públicas del país está sustentada en los programas de estímulos a la productividad, los cuales surgieron con el propósito de mejorar la calidad de la educación superior universitaria. El supuesto básico de estas políticas asoció los incentivos económicos con el impulso al personal académico para obtener posgrados, atender las tareas involucradas en la formación docente y participar en los programas institucionales de investigación y difusión.
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El Crefal y la educación fundamental
El Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (Crefal) abrió sus puertas en 1951 por acuerdo de la UNESCO y el gobierno mexicano. El objetivo era formar docentes y especialistas en el campo de la educación de adultos, así como elaborar material para apoyar la educación “de base”. La visión de Jaime Torres Bodet, entonces Director General de la UNESCO (1948-1952), era que la resolución de los problemas educativos tan lacerantes como el analfabetismo requerían de la cooperación multinacional.
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Estrategia nacional de inglés: un fracaso anticipado
De nueva cuenta en días pasados, fuimos testigos de toda la parafernalia que el todavía Secretario de Educación, Aurelio Nuño, construyó para presentar lo que desde su perspectiva, será una “extraordinaria” estrategia que habrá de catapultar a los cuernos de la luna, la educación en mi México querido y, para ello, se tomó como punta de lanza a las escuelas normales, como aquellas instituciones educativas encargadas de preparar a los futuros maestros de México en y para la enseñanza de un segundo idioma. Sin embargo, la realidad que hoy por hoy enfrenta nuestro país, me permiten afirmar lo que en el título de estas breves ideas planteó: un fracaso anticipado. Y es un fracaso anticipado porque por más optimista que pueda ser al respecto, las condiciones que actualmente vivimos y padecemos millones de mexicanos, no auguran el éxito propuesto. Me explico.
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El gran fracaso del servicio profesional docente
El SPD representaba la pieza clave del intento de reforma, evaluar el desempeño docente al ingreso y en servicio, modificar las reglas y regulaciones para el ingreso, promoción y permanencia de los maestros en México, mandar al baúl de los olvidos al escalafón para promociones y al esquema salarial de carrera magisterial, tantas cosas en una sola pieza del sistema. Sin embargo la propuesta eststrategica del Servicio Profesional Docente ha fracasado, ni tenemos una mejor calidad del servicio educativo a partir de evaluar a los docentes en masa y a través de la persecución policiaca, ni tampoco conocemos mejor las necesidades de formación para los docentes de nuevo ingreso y los que ya están en servicio. ¿Qué ha pasado entonces?
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Oaxaca: nueva normalidad sindical
El director general del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca, Germán Cervantes Ayala, declaró que, en ese estado, dada la beligerancia de la Sección 22, no se ha podido realizar la auditoría de la nómina educativa. Pero asegura que hay más de seis mil plazas irregulares. Más se tardó el director del IEEPO en asentar su dicho que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación en brincar a la arena.
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Trabajo adolescente y escuela en América Latina
El Sistema de Información y Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL) es una plataforma de estadísticas, documentos, informes, debates y publicaciones para el «seguimiento de la situación educativa de niños, adolescentes, jóvenes y adultos en la región latinoamericana», en la búsqueda de asegurar el derecho a la educación.
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