¿Plan para fortalecer las escuelas normales?
El pasado 18 de enero, Aurelio Nuño Mayer, en su papel de gerente de la Secretaría de Educación Pública (SEP), anunció a través de una publicación en un diario nacional, su calendario de trabajo para el año 2016, al que calificó como “clave para la implementación de la reforma educativa y la transformación del sistema educativo mexicano, a partir de las siete prioridades definidas por la propia Dependencia bajo su rectoría.
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El RVOE que vendrá
En estos días ha vuelto a circular el tema de la posible tramitación de Registros de Validez Oficial de Estudios (RVOE) para programas de educación media superior y superior en instituciones privadas a través de la Secretaría de Educación de la Ciudad de México.
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Formación docente: Inercia y oportunidades
Si el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, en verdad quiere hacer una contribución valiosa al sector, tendrá que imaginar y proponer la reforma necesaria — no la posible— de los centros y de las estrategias de formación y actualización docente.
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Alumnos de bajo rendimiento: ¿cómo estamos y qué hacer al respecto?
En México, lo sabemos bien, existe una proporción muy alta de alumnos de 15 años cuyo nivel de dominio en competencias básicas –lectura, matemáticas y ciencias– es menor al requerido para continuar sus estudios y para, eventualmente, ejercer como ciudadanos activos y para obtener un trabajo bien remunerado. En concreto, los siguientes porcentajes de estudiantes mexicanos se situaron por debajo del nivel de suficiencia (nivel 2) en PISA 2012: 55 por ciento en matemáticas (media OCDE: 23 por ciento), 41 por ciento en lectura (media OCDE: 18 por ciento), 47 por ciento en ciencias (media OCDE: 18 por ciento), y 31 por ciento en las tres competencias (media OCDE: 12 por ciento).
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Burocracia, SEP y comisionados
Para Weber, la burocracia constituye el tipo más puro de la dominación legal. En su tipología ideal, la autoridad racional burocrática se identifica con el Estado moderno. “ Una burocracia muy desarrollada —explica Weber— constituye una de las organizaciones sociales de más difícil destrucción”.
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El rostro no visto de los maestros de Conalep / Blas Escobedo
De los 30 colegios estatales y dos (Oaxaca y Distrito Federal) que pertenecen y dependen administrativamente de oficinas nacionales de Conalep, podemos referir que aunque existen sindicatos en casi todos los Estados, sin contar los sindicatos destruidos por los gobiernos estatales de Colima, Querétaro y Guanajuato, los demás han pasado y están pasando por innumerables sacrificios para sostenerse. La embestida del patrón no ha sido menos, usando todo el poder por aniquilarlos, cumpliendo uno de los requisitos que exige la política económica neoliberal, nada de sindicatos, de ahí como ejemplo, la reforma educativa que en el fondo no es más que destruir derechos del magisterio y con ellos el sindicato.
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El modelo educativo de México: ¡¿renovado o agotado?!
Si el presidente Peña Nieto tratara de promover la acción colectiva entre los alumnos del sistema educativo nacional, su intento fracasaría porque 36 millones son muchos estudiantes para moverlos hacia una visión común; si lo tratase de hacer con los maestros 2 millones es todavía un número muy grande; si con los directores, 260 mil es imposible de concordar; y si tratara de movilizar a los padres de familia, asumiendo una distribución de 3.9 miembros por hogar, hablaríamos de 9 millones de hogares. En cualquier caso los tamaños impiden la acción.
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Las y los maestros y su derecho a aprender (Parte II)
En nuestro país, en los últimos años, se habla mucho de los maestros pero poco con ellos. En Mexicanos Primero hemos tenido oportunidad de intensificar el contacto con ellos, de visitar regularmente sus escuelas, observar sus clases y documentar sus proyectos, desde escuelas urbanas de enorme tradición, prestigio y cómoda infraestructura, en grandes ciudades, así como en situaciones de estrujante carencia en telesecundarias bidocentes, primarias indígenas en el corazón de la selva maya, escuelas multigrado en las polvosas sierras del norte.
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México: país imaginario
Escenografía. Desde muy temprano en la vida, quien esto escribe supo de tal oficio en el teatro. Uno de nuestros mayores —en todos los sentidos de la palabra— lo ha ejercido a lo largo de sus años. Cuando ya tuvimos hijos, le pidieron a David que los llevara a una función para saber cómo era su trabajo. El puñado de niños y nosotros ocupamos casi toda la cuarta fila. Al terminar la obra, nos llevó al escenario para que vieran de cerca su quehacer. El más pequeño, desconcertado, dijo: oigan, no son libros de verdad. Tocaba los lomos de los aparentes volúmenes en la también falsa estantería del salón en el que transcurrió la última escena. Son de cartón duro, nada más están pintados. Parecían tan ciertos, remató. Con paciencia, le explicó al pequeño, y a todos, cómo se hacían esas piezas y los llevó a la parte posterior del proscenio donde estaban otros artilugios empleados esa noche. El caso es que parezcan ser lo que tus ojos miran, decía sonriendo, y veas una biblioteca, o una calle, según se necesite para que ocurra la historia. A eso me dedico.
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Un mensaje para los maestros idóneos
Para qué tantas reuniones, tantas marchas, tanta manifestación, mejor me pongo a estudiar para el examen y asunto arreglado. Efectivamente esto es cierto, bueno parcialmente cierto, el maestro puede asumir esta postura que ya tomaron algunos compañeros de ponerse a estudiar y asunto solucionado, ¡cero broncas!.
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