Para qué tantas reuniones, tantas marchas, tanta manifestación, mejor me pongo a estudiar para el examen y asunto arreglado. Efectivamente esto es cierto, bueno parcialmente cierto, el maestro puede asumir esta postura que ya tomaron algunos compañeros de ponerse a estudiar y asunto solucionado, ¡cero broncas!.
Continua Leyendo
Para aportar elementos al juicio público en torno a la prueba del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) no me voy a detener en las descalificaciones del subsecretario de Planeación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), muestra de una animadversión que no se atreve a decir su nombre.
Continua Leyendo
En los últimos años, se ha percibido el impacto de la reforma “educativa”, en los niveles y actores de educación básica. En lo que refiere a sus contrataciones, pero no con respecto a sus planes; con las escuelas al centro, pero sin sus maestros. En ese mismo campo tiro, han atravesado las escuelas normales públicas (y privadas) como si fueran esquivando los proyectiles de la llamada reforma educativa.
Continua Leyendo
Los anuncios recientes sobre la aplicación de las pruebas del PLANEA (Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes), reavivaron un conflicto incesante: el lugar de la evaluación en la realidad educativa y política del país.
Continua Leyendo
En alguna de las visitas que regularmente realizaba a los jardines de niños para supervisar y asesorar el trabajo de las estudiantes normalistas que se encontraban estudiando la Licenciatura en Educación Preescolar, tuve la fortuna de conversar con alguna de las educadoras que conformaban la planta docente de esa institución educativa. Una maestra que, independientemente de sus años de servicio, dominaba perfectamente varios aspectos relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Continua Leyendo
La propuesta gubernamental de reforma educativa mexicana (REM), es una serie de deseos y aspiraciones plagadas de contradicciones.
Continua Leyendo
Al momento de entregar esta columna continúa el plantón que estudiantes, académicos y autoridades de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) iniciaron el pasado 4 de febrero en el centro de Cuernavaca, aunque, según algunos medios, está planteada la opción de una fórmula de diálogo en que participarán representantes de los poderes estatales y del gobierno universitario. De ser el caso, la interlocución y negociación iniciaría el miércoles 10 de febrero. Ha trascendido, además, que el Ejecutivo estatal estaría representado por el secretario de Gobierno, Matías Quiroz Medina; la secretaria de Educación del estado, Beatriz Ramírez, y el consejero jurídico del gobernador, Anuar González Cianci. El gobernador Graco Ramírez Garrido no participaría de manera personal en el diálogo.
Continua Leyendo
Gracias al trabajo periodístico de Facundo Ugalde, reportero del periódico local Plaza de Armas, nos enteramos que al Instituto Tecnológico de Querétaro (ITQ) lo alcanzó la corrupción. Testimonios de estudiantes recabados por este medio indican que por mil pesos o más se modificaban calificaciones y por 20 mil se podía obtener un lugar para estudiar en el ITQ. A la venta de calificaciones y lugares, hay que sumarle solicitudes de favores sexuales, nepotismo e impunidad.
Continua Leyendo
En México llevamos más de diez años aplicando evaluaciones a gran escala con el propósito de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Una de las primeras evaluaciones de este tipo, cuyos resultados se hicieron públicos, fueron los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (EXCALE) aplicados por el INEE del 2005 al 2013; un año después, la SEP iniciaría la aplicación en todas escuelas de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE). Además nuestro país también ha participado en evaluaciones internacionales como la prueba PISA de la OCDE (desde 2003 cada tres años), así como en el Segundo y Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE en 2006 y TERCE en 2013), organizados y coordinados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO.
Continua Leyendo
Una lectura acuciosa de la reforma constitucional y las leyes que enmarcan a la reforma educativa permite desentrañar que los parámetros legales, diseñados desde la misma Constitución, abren el camino para un cambio profundo tanto en el modelo de gestión escolar como en la filosofía pedagógica que dan origen a una nueva forma de entrelazar la enseñanza con el aprendizaje y no sólo se trata de medidas de índole administrativa y laboral.
Continua Leyendo
