Impulsar comprensión lectora para mejorar aprendizajes en EMS

• Héctor Rojas
• 13 febrero, 2014
• Educación Media Superior
• Educación Media Superior, FOROS DE CONSULTA MODELO EDUCATIVO, lectura

Uno de los principales retos fallidos de la Educación Media Superior (EMS) es generar alumnos que puedan comprender lo que leen, lamentablemente cerca de 7 de cada diez estudiantes no logra hacerlo, por lo que en la revisión del modelo educativo, una de las más de 300 propuestas, se basa en desarrollar estrategias encaminadas a la comprensión lectora.

En el foro sobre EMS, región 1, celebrado en Centro de Exposiciones y Convenciones de Chihuahua, la maestra del CETIS 58, Hilda Ramos Osuna, en su diagnostico sobre esta problemática planteó que, entre los alumnos hay un “desarrollo mínimo de habilidades de comprensión de la lectura como son: resumir, sintetizar, parafrasear y dificultades para redactar un ensayo en  los contenidos de diferentes asignaturas”.

Por lo anterior, la maestra de Baja California, propuso desarrollar y difundir entre los estudiantes de los bachilleratos tecnológicos “técnicas  de estudio y estrategias de comprensión lectora”  para desarrollar en los alumnos cuatro habilidades: “identificación de ideas centrales, resumir, sintetizar y parafrasear un texto y así mismo construir uno nuevo a manera de ensayo en los alumnos de bachillerato para así minimizar la reprobación y el bajo  rendimiento escolar”, señaló.

El objetivo principal de esta propuesta docente es lograr que el alumno “esté consciente de la importancia de la aplicación de  técnicas de estudio y estrategias de comprensión lectora, para dinamizar el progreso de su aprendizaje”, señaló Ramos Osuna.

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