El cierre
Al cabo del cierre del ciclo escolar correspondiente al ciclo 2021-2022, se reflejan en sí, dos etapas, dos escenarios educativos que no se habían presentado y que, por lo tanto, nos eran desconocidos: uno, los resultados del ciclo inmediato anterior en el que hubo que modificar la estructura y el formato para la impartición de clases con el objetivo de “salvar” el año escolar echando mano de la tecnología con el fin de transmitir la enseñanza de manera virtual y, así, hacerle frente a la pandemia COVID. Esto trajo como consecuencia importantes avances en el manejo de plataformas para solventar las clases a distancia, cualesquiera que fueran los métodos, los recursos y hasta las situaciones meramente personales –a veces dramáticas-, además del factor de los recursos, tanto de las instituciones educativas, como los de maestros y alumnos y en multitud de contextos, como la propia tecnología y la capacidad para manejarla, y los tiempos y las situaciones que se fueron presentando en el día a día.
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La educación clientelar
Sin duda, el rumbo que está tomando México con respecto a la educación de niños y jóvenes es erróneo, ya que, de ninguna manera se está considerando eso precisamente, la educación que, necesariamente, habría de comprender una formación total, y no solo en lo que se refiere al ámbito escolar, sino también familiar y social.
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La ideología de la ignorancia
A lo anterior hay que agregar otros aspectos sumamente preocupantes, ya que las políticas de la SEP y de sus dirigentes tan solo están enfocadas a repetir el discurso divisionista y la postura presidenciales, que, en sí, carecen de lógica, de objetividad y de ser propuestas coherentes, en lugar de estar acordes con las necesidades modernas, como el ataque sistemático al neoliberalismo o la globalización.
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La educación, ¿dolor de cabeza o negocio?
El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE), publicado por la UNESCO, a través del Banco Mundial, arroja información digna de reflexionar y, en consecuencia, actuar, en referencia a los niveles educativos en América Latina (incluyendo México), que se encuentran en un estado crítico en cuanto a tres áreas consideradas: lenguaje, matemáticas y ciencias naturales, en las que, en términos generales, sólo se alcanza el 10% de la expectativa, lo deseable o lo necesario. Como ejemplo, en el estudio y en lo que se refiere a México, en el 6º grado de primaria, en las áreas de matemáticas y lectura, los alumnos no alcanzan el desempeño mínimo: ¡nuestros niños no saben leer, no saben sumar y no saben razonar!
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Arriaga y la descultura
Dentro de toda la problemática que la educación en México representa, en cuanto a la calidad educativa, los programas obsoletos y atrasados, la negativa de asignar recursos hacia las instituciones públicas de todo nivel, la deserción escolar y el cuestionamiento que ha suscitado la asignación de Delfina Gómez como funcionaria al frente de la SEP, debido a su gestión en la alcaldía de Texcoco, cuando extorsionó y robó a los trabajadores del ayuntamiento, y la sombra de Elba Esther, que, como ave de rapiña, sobrevuela en Oaxaca, la presencia de Marx Arriaga al frente de la Dirección de Materiales Educativos de la misma secretaría, esto es y principalmente, la CONALITEG y, por ende, la responsabilidad en la generación de los contenidos y diseño de los libros de texto gratuitos, significa más leña al fuego, donde se extingue la formación de las nuevas generaciones.
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Delfina y sus dos vocaciones
Sin duda, la trayectoria profesional de Delfina Gómez como maestra y como una persona preparada, no tiene punto alguno de objeción; se trata de una profesionista con los estudios suficientes como para ocupar un puesto de gran responsabilidad como lo es la titularidad de la SEP, ya que es licenciada en pedagogía y cuenta con dos maestrías en el rubro de la educación, además de haber ocupado puestos importantes dentro de la docencia como maestra frente a grupo y como directiva de institución. Eso es lo deseable en un funcionario, es decir, cualquier puesto dentro del gobierno, debe de ser cubierto por personas con los conocimientos, las habilidades. las capacidades y la experiencia que se requieren para el desempeño de sus funciones, cosa que, definitivamente, no se da en el gobierno actual, salvo excepciones muy contadas.
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Enfoques de aprendizaje IB
Los enfoques de aprendizaje consisten en la diversidad de perspectivas o visiones que se tienen sobre el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, todas con la finalidad de que el hecho de aprender tenga sentido para el estudiante en cuanto a su propio desarrollo y su proyección como sujeto del conocimiento a partir del Programa de Años Intermedios (PAI), mediante las estrategias de interdisciplinariedad y/o la generación de diagramas de planificación interdisciplinaria para potenciar el desarrollo de habilidades mediante la indagación secuencial y constante a lo largo de la vida escolar, esto es, desde la formación preescolar hasta el nivel medio superior y con miras al futuro profesional.
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Misión UNAM
La Universidad Nacional Autónoma de México fue fundada el 21 de septiembre de 1551 con el nombre de la Real y Pontificia Universidad de México. Es la más grande e importante universidad de México e Iberoamérica. Tiene como propósito primordial estar al servicio del país y de la humanidad, formar profesionistas útiles a la sociedad, organizar y realizar investigaciones, principalmente acerca de las condiciones y problemas nacionales, y extender con la mayor amplitud posible, los beneficios de la cultura.
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La educación en los adultos
Al margen de las contrariedades y eventos que se han presentado en los últimos años en el tema de la educación, y al margen de las traídas y llevadas reformas, prevalece el interés humano por aprender, de ahí que es muy importante tomar en cuenta que no solo los jóvenes y los niños tienen la prerrogativa de acceder a la enseñanza escolarizada, sino que es también un derecho de los adultos como destinatarios propicios y propiciatorios del proceso E-A.
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Hacia el futuro
La UNU, a través del documento “Desglosar el objetivo de desarrollo sostenible” de la UNESCO, propone 10 estrategias o metas que abarcan diferentes aspectos de la educación, que comentamos a continuación y que podrán ser consideradas por el gobierno (SEP) para las próximas reformas educativas que, necesariamente, deberán de llevarse a cabo si pretendemos insertar a México en la corriente del desarrollo y del crecimiento y con miras a cumplirse en su totalidad hacia el año 3030:
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