Archivo de Etiquetas: evaluación

5ª jornada nacional de evaluación docente reporta participación menor al 59%

Durante la 5ª jornada nacional de Evaluación docente, la participación de los profesores no alcanzó más del 59% en todo el país, según informó la propia Secretaría de Educación Pública (SEP). Mediante un comunicado, la dependencia detalló que presentaron la Evaluación del Desempeño en Educación Básica 2 mil 029 de los 3 mil 363 programados, es decir, el 60.33%. En Educación Media Superior se evaluaron 359 de los 690 programados, lo que equivale a 52.03%. En total, acudieron 2 mil 388 de los 4 mil 053 programados, lo que corresponde a 58.92%

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Celebra SEP una “amplia participación” en la cuarta jornada de evaluación docente

Según la Secretaría de Educación Pública (SEP), la cuarta jornada nacional de la Evaluación del Desempeño se realizó con gran éxito, teniendo una participación de más del 74%. Según el comunicado emitido por la dependencia, los días 26 y 27 de noviembre continuó la cuarta jornada nacional de la Evaluación del Desempeño, en 55 sedes de 23 entidades federativas a docentes, técnico docentes, personal con funciones de dirección y supervisión que se registraron de manera voluntaria, así como los que de manera obligatoria les correspondía participar por no haber obtenido resultados suficientes en su primera oportunidad presentada en noviembre de 2015 o al término de su segundo año.

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¿Qué sucede en la escuela?… más allá de la evaluación punitiva

¿Qué sucede cuando se abren las puertas del aula y la escuela…? Más allá del currículum oficial de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que rige actualmente la educación en México, centrado en el logro de estándares curriculares y aprendizajes esperados, que responden a exigencias internacionales, ocurre que en algunas escuelas los colectivos docentes generamos prácticas innovadoras donde lo relevante es crear vínculos con la comunidad como posibilidad de transformación de nuestras realidades,

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De las evaluaciones. La banalidad del mal

México se convulsiona ante la imposición de una “reforma educativa” con tintes eminentemente políticos y económicos que atienden a los intereses de organismos internacionales y empresarios nacionales. El año 2000 la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) dictó las reglas definitivas del juego en el documento titulado Acuerdo para la Cooperación y la Calidad Educativa, donde ya se estipulaba la evaluación docente como uno de los principales aspectos a considerar. Así mismo la organización de Mexicanos Primero, impulsa fuertemente las imposiciones de la OCDE con exigencias tajantes de evaluación punitiva a los docentes, encabezada esta por Claudio X González uno de los empresarios más prominentes de nuestro país.

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Evaluación cualitativa para una docente

“Mi madre es una excelente maestra. Nunca falta a su trabajo. Siempre se preocupa por sus alumnos y ayuda a todo mundo. Por eso, nunca viene a los festivales de mi escuela.”, dice el mensaje que recibí hoy por correo electrónico. En la foto que trae, hay un niño triste viendo cómo bailan sus compañeros en la escuela y sus madres los ven llenas de alegría; pero su madre no está, porque es docente y también debe de estar en el festival de su escuela. Un correo cruel que muestra la realidad parcial de muchas docentes en nuestro país y quienes están siendo evaluadas actualmente para saber su desempeño.

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Acuerdan SNTE y OCDE estrategias para “convencer” a magisterio de “bondades de las evaluaciones”

Mediante un comunicado, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) señalaron que realizarán "estrategias conjuntas para convencer a los docentes de que las evaluaciones son instrumentos de superación profesional que redundarán en un mejor desempeño en las aulas, tanto de maestros, como de alumnos."

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El derecho (olvidado) de los docentes a una educación de calidad / Hidalia Sánchez Pérez

A últimas fechas se ha tendido a priorizar el derecho a la educación de los niños y jóvenes a recibir una educación de calidad por sobre el derecho de otros actores, especialmente de los docentes. Al respecto, Katarina Tomasevski, quien fuera la primera Relatora Especial de la Organización de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación, destaca que “el derecho internacional de los derechos humanos exige la afirmación y protección de todoslos derechos humanos de todos los actores claves en la educación”, lo cual, desde luego, incluye a los docentes. En consecuencia, el derecho a una educación de calidad para todos, involucra a los docentes de dos formas: a) como portadores de obligaciones, es decir, como responsables de hacer realidad la calidad de la educación que reciben los alumnos; y b) como titulares de derechos, esto es, como actores educativos cuyos derechos también deben ser respetados y protegidos.

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Modelo Educativo:¿neoliberal y privatizador?

Desde que en 2013 se dieron a conocer las bases reglamentarias de la reforma educativa — artículo 3º constitucional, Ley General de Educación, Ley General del Servicio Profesional Docente y Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación—, docentes pertenecientes o simpatizantes a la CNTE se manifestaron radicalmente en su contra, cali cándola de: 1) “laboral”, pues carecía de un sustento pedagógico o modelo educativo, 2) “punitiva”, ya que los resultados de las evaluaciones docentes tendría consecuencias negativas para los docentes, 3) ”neoliberal”, ya que provenía de una imposición de la OCDE, y 4) “privatizadora”, pues con ella se pretendía acabar con la educación pública.

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Replantear la evaluación docente

El lector debe recordar que tanto el artículo tercero constitucional como la Ley General del Servicio Profesional Docente disponen que la evaluación es el mecanismo obligado para ingresar, permanecer, promocionarse y ser reconocido en el servicio público de educación. Para ello, se establecen dos tipos de evaluación: los concursos de ingreso y la evaluación del desempeño docente (ED).

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